COMPARACION DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) DE LOS MAESTROS EN ACTIVO Y LOS FUTUROS EDUCADORES
Gardado en:
JARQUE, S., TARRAGA, R., COMPARACION DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) DE LOS MAESTROS EN ACTIVO Y LOS FUTUROS EDUCADORES. INFANCIA Y APRENDIZAJE, Vol. 32, no. 4 (2009), p. 517-529.
Ref.
162881
Localización:
SIIS SIIS MADRID R.511 Archivo
Palabras clave:
Diagnóstico, Enfermedades mentales, Estudiantes, Problemas de aprendizaje, Trastornos de atención, Tratamiento
Diagnóstico, Enfermedades mentales, Estudiantes, Problemas de aprendizaje, Trastornos de atención, Tratamiento
Resumo:
El objetivo del presente estudio fue comparar los conocimientos sobre TDAH de 405 estudiantes de Magisterio de la Universidad de Valencia (275 de primer curso y 130 de tercer curso) y 193 maestros en activo de diversas escuelas de la provincia de Valencia. Ambas muestras cumplimentaron el Knowledge of Attention Deficit Disorder Scale (KADDS) en su versión española, adaptada por los autores del presente estudio, cuyo objetivo es evaluar los conocimientos del TDAH. Los resultados mostraron un porcentaje medio de aciertos de los ítems del cuestionario del 34.72% en los alumnos de 1º, del 43.6% en los de 3º, y del 42.65% en los maestros en activo. Los alumnos de 1º mostraron tener significativamente menos conocimientos sobre el TDAH que los alumnos de 3º y los maestros en activo. No se encontraron diferencias significativas entre los alumnos de 3º y los maestros en activo. Finalmente, se comentan las implicaciones para la formación inicial de estudiantes de magisterio y formación continua de maestros en activo en el manejo del TDAH.
El objetivo del presente estudio fue comparar los conocimientos sobre TDAH de 405 estudiantes de Magisterio de la Universidad de Valencia (275 de primer curso y 130 de tercer curso) y 193 maestros en activo de diversas escuelas de la provincia de Valencia. Ambas muestras cumplimentaron el Knowledge of Attention Deficit Disorder Scale (KADDS) en su versión española, adaptada por los autores del presente estudio, cuyo objetivo es evaluar los conocimientos del TDAH. Los resultados mostraron un porcentaje medio de aciertos de los ítems del cuestionario del 34.72% en los alumnos de 1º, del 43.6% en los de 3º, y del 42.65% en los maestros en activo. Los alumnos de 1º mostraron tener significativamente menos conocimientos sobre el TDAH que los alumnos de 3º y los maestros en activo. No se encontraron diferencias significativas entre los alumnos de 3º y los maestros en activo. Finalmente, se comentan las implicaciones para la formación inicial de estudiantes de magisterio y formación continua de maestros en activo en el manejo del TDAH.