CONSTRUYENDO POSIBILIDADES: INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA ESCUELA
Spremljeno u:
GASTAÑAGA, J.L., CONSTRUYENDO POSIBILIDADES: INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA ESCUELA. CUADERNOS DE TRABAJO SOCIAL, no. 20 (2007), p. 189-207.
Ref.
155718
Lokacija:
SIIS R.1165 Archivo
Palabras clave:
Crítica, Entorno educativo, Infancia, Participación familiar, Relación familia-profesionales, Teoría, Trabajo social
Crítica, Entorno educativo, Infancia, Participación familiar, Relación familia-profesionales, Teoría, Trabajo social
Sažetak:
El presente artículo aborda algunas prácticas profesionales llevadas a cabo por el trabajador social en el ámbito educativo; las reflexiones se inspiran y se asientan en un conjunto de aportaciones teóricas que tienen su matriz en el modelo sistémico y el construccionismo social. Se trata de un ejercicio auto reflexivo, como la práctica misma que sostiene, atendiendo al contexto del niño (familia y escuela), a una modalidad vincular —trabajador social-familia-docentes— igualitaria y recíproca, donde el lenguaje como constructor de realidades es el marco que proporciona sentido a las prácticas reflexivas que se propugnan. En definitiva, se sostiene como eje de un trabajo crítico en la escuela con prácticas colaborativas e inclusivas.
El presente artículo aborda algunas prácticas profesionales llevadas a cabo por el trabajador social en el ámbito educativo; las reflexiones se inspiran y se asientan en un conjunto de aportaciones teóricas que tienen su matriz en el modelo sistémico y el construccionismo social. Se trata de un ejercicio auto reflexivo, como la práctica misma que sostiene, atendiendo al contexto del niño (familia y escuela), a una modalidad vincular —trabajador social-familia-docentes— igualitaria y recíproca, donde el lenguaje como constructor de realidades es el marco que proporciona sentido a las prácticas reflexivas que se propugnan. En definitiva, se sostiene como eje de un trabajo crítico en la escuela con prácticas colaborativas e inclusivas.
| Sažetak: | El presente artículo aborda algunas prácticas profesionales llevadas a cabo por el trabajador social en el ámbito educativo; las reflexiones se inspiran y se asientan en un conjunto de aportaciones teóricas que tienen su matriz en el modelo sistémico y el construccionismo social. Se trata de un ejercicio auto reflexivo, como la práctica misma que sostiene, atendiendo al contexto del niño (familia y escuela), a una modalidad vincular —trabajador social-familia-docentes— igualitaria y recíproca, donde el lenguaje como constructor de realidades es el marco que proporciona sentido a las prácticas reflexivas que se propugnan. En definitiva, se sostiene como eje de un trabajo crítico en la escuela con prácticas colaborativas e inclusivas. |
|---|---|
| ISSN: | 0214-0314 (papel) 1988-8295 (online) |