LA REGULATION METACOGNITIVE: UN ENJEU MAJEUR CHEZ LES ENFANTS EN DIFFICULTE DANS LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES

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FOCANT, J., LA REGULATION METACOGNITIVE: UN ENJEU MAJEUR CHEZ LES ENFANTS EN DIFFICULTE DANS LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES. HANDICAP. REVUE DE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, no. 101-102 (2004), p. 33-45.
Ref. 134388
Sted: SIIS R.562
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Problemas de aprendizaje, Psicología