SOBRE LA CONSTRUCCION PSICOSOCIAL DE LOS GENEROS: CONTRIBUCIONES EPISTEMIOLOGICAS DEL FEMINISMO A LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO PEDAGOGICO
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MADRID, J.M., SOBRE LA CONSTRUCCION PSICOSOCIAL DE LOS GENEROS: CONTRIBUCIONES EPISTEMIOLOGICAS DEL FEMINISMO A LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO PEDAGOGICO. ANALES DE PEDAGOGIA, no. 19 (2001), p. 51-64.
Ref.
118371
Localização:
SIIS R.675
Palabras clave:
Educación, Género, Igualdad de oportunidades, Mujer, Rol social, Sexualidad, Teoría, Transmisión de valores
Educación, Género, Igualdad de oportunidades, Mujer, Rol social, Sexualidad, Teoría, Transmisión de valores
Resumo:
La teoría pedagógica del siglo XXI reconoce el papel fundamental de los valores sociales democráticos (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948) y, por tanto, de la necesidad de estudiar cómo y por qué se educa a los ciudadanos y a las ciudadanas de una manera diferente. En efecto, una sociedad patriarcal establece diferencias jerarquizadas por razón de sexo, basándose en argumentos biológicos y en el concepto de naturaleza humana, al tiempo que castiga la transgresión de esta norma social. Sin embargo, el ser humano (ser social) se construye dentro de una sociedad concreta que le enseña a ser hombre o a ser mujer, a crear su identidad sexual. En este texto se analizan algunas de las aportaciones psicosociológicas más relevantes de este proceso de identificación sexual que tiene lugar en la familia y en la escuela, y se reflexiona sobre la pertinencia de recrear el curriculum académico y la transmisión de los géneros en las familias a partir de valores democráticos como el respeto a la diferencia y a no jerarquizar los roles sexuales.
La teoría pedagógica del siglo XXI reconoce el papel fundamental de los valores sociales democráticos (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948) y, por tanto, de la necesidad de estudiar cómo y por qué se educa a los ciudadanos y a las ciudadanas de una manera diferente. En efecto, una sociedad patriarcal establece diferencias jerarquizadas por razón de sexo, basándose en argumentos biológicos y en el concepto de naturaleza humana, al tiempo que castiga la transgresión de esta norma social. Sin embargo, el ser humano (ser social) se construye dentro de una sociedad concreta que le enseña a ser hombre o a ser mujer, a crear su identidad sexual. En este texto se analizan algunas de las aportaciones psicosociológicas más relevantes de este proceso de identificación sexual que tiene lugar en la familia y en la escuela, y se reflexiona sobre la pertinencia de recrear el curriculum académico y la transmisión de los géneros en las familias a partir de valores democráticos como el respeto a la diferencia y a no jerarquizar los roles sexuales.