THE ASSESSMENT OF ALCOHOL EXPECTANCIES IN SCHOOL CHILDREN: MEASUREMENT OR MODIFICATION?
Guardat en:
WIERS, R.W., ET AL., THE ASSESSMENT OF ALCOHOL EXPECTANCIES IN SCHOOL CHILDREN: MEASUREMENT OR MODIFICATION?. ADDICTION, Vol. 95, no. 5 (2000), p. 737-746.
Ref.
89638
Localització:
SIIS R.696
Palabras clave:
Actitudes, Drogodependencias, Infancia, Investigación, Medición, Metodología
Actitudes, Drogodependencias, Infancia, Investigación, Medición, Metodología
Resum:
Objetivos: investigaciones anteriores han surgido que la medición de las expectativas positivas relacionadas con el alcohol en los niños podría tener el efecto indeseable de aumentarlas. Esto ha sido descrito con un instrumento que sólo medía expectativas positivas y utilizaba una referencia títere. El presente estudio investigó si este aumento se seguía hallando con la utilización de un instrumento equilibrado que incluía expectativas tanto positivas como negativas. Además, se analizó si el método de evaluación con títeres influía en las expectativas de los niños. Diseño: se asignó aleatoriamente a los niños una de dos condiciones de evaluación para que respondieran a un cuestionario de expectativas equilibrado: con referencia a un títere (P) o sin referencia a un títere (Q). Un mes después, se aplicó otra vez a los niños una de las dos condiciones de evaluación, dando como resultado cuatro categorías de evaluación (PP, PQ, QP, QQ). Localización y participantes: se aplicó uno de los dos métodos a 395 niños de segundo a quinto grado en sus escuelas, midiendo una segunda vez a 260 niños un mes más tarde. Mediciones: se desarrolló un cuestionario de expectativas positivas y negativas de los niños que podía administrarse con o sin referencia a un títere. Hallazgos: se halló un amplio efecto respuesta: en la condición con títere, los niños obtuvieron puntuaciones más elevadas en las expectativas positivas pero no en las negativas. Se halló un menor efecto indirecto de la medición en el límite de la significación: los niños que habían utilizado el método de títere un mes antes mostraron expectativas positivas significativamente mayores que los niños que habían utilizado el cuestionario anteriormente. Conclusiones: los resultados obtenidos confirman las anteriores indicaciones de que medir las expectativas positivas de los niños puede tener el efecto secundario indeseable de aumentarlas. Esto puede evitarse midiendo las expectativas de los niños con un cuestionario equilibrado sin una referencia títere.
Objetivos: investigaciones anteriores han surgido que la medición de las expectativas positivas relacionadas con el alcohol en los niños podría tener el efecto indeseable de aumentarlas. Esto ha sido descrito con un instrumento que sólo medía expectativas positivas y utilizaba una referencia títere. El presente estudio investigó si este aumento se seguía hallando con la utilización de un instrumento equilibrado que incluía expectativas tanto positivas como negativas. Además, se analizó si el método de evaluación con títeres influía en las expectativas de los niños. Diseño: se asignó aleatoriamente a los niños una de dos condiciones de evaluación para que respondieran a un cuestionario de expectativas equilibrado: con referencia a un títere (P) o sin referencia a un títere (Q). Un mes después, se aplicó otra vez a los niños una de las dos condiciones de evaluación, dando como resultado cuatro categorías de evaluación (PP, PQ, QP, QQ). Localización y participantes: se aplicó uno de los dos métodos a 395 niños de segundo a quinto grado en sus escuelas, midiendo una segunda vez a 260 niños un mes más tarde. Mediciones: se desarrolló un cuestionario de expectativas positivas y negativas de los niños que podía administrarse con o sin referencia a un títere. Hallazgos: se halló un amplio efecto respuesta: en la condición con títere, los niños obtuvieron puntuaciones más elevadas en las expectativas positivas pero no en las negativas. Se halló un menor efecto indirecto de la medición en el límite de la significación: los niños que habían utilizado el método de títere un mes antes mostraron expectativas positivas significativamente mayores que los niños que habían utilizado el cuestionario anteriormente. Conclusiones: los resultados obtenidos confirman las anteriores indicaciones de que medir las expectativas positivas de los niños puede tener el efecto secundario indeseable de aumentarlas. Esto puede evitarse midiendo las expectativas de los niños con un cuestionario equilibrado sin una referencia títere.