EL RETORNO DE LOS ABANDONOS ESCOLARES A LA FORMACION Y EL TRABAJO: LAS ACADEMIAS POPULARES ESCANDINAVAS
Saved in:
LAESTADIUS, S., HALLMAN, I., EL RETORNO DE LOS ABANDONOS ESCOLARES A LA FORMACION Y EL TRABAJO: LAS ACADEMIAS POPULARES ESCANDINAVAS. FORMACION PROFESIONAL. REVISTA EUROPEA, no. 16 (1999), p. 44-53.
Ref.
85694
Location:
SIIS R.1553
Palabras clave:
Características sistema, Datos estadísticos, Desempleo, Discapacidad, Edad, Educación adultos, Efectos, Fracaso escolar, Inclusión laboral, Juventud, Marginación, Trabajo, Dinamarca, Noruega, Suecia
Características sistema, Datos estadísticos, Desempleo, Discapacidad, Edad, Educación adultos, Efectos, Fracaso escolar, Inclusión laboral, Juventud, Marginación, Trabajo, Dinamarca, Noruega, Suecia
Abstract:
El debate internacional en el campo de la investigación y la política sobre la formación y el aprendizaje se ha centrado fundamentalmente en los sistemas educativos formales. El análisis del denominado problema de los abandonos y el debate sobre las medidas para contrarrestarlo también se ha efectuado con un enfoque similar. Pero examinar casos ajenos a la enseñanza formal puede ser esencial para comprender la manera de afrontar el problema de los jóvenes que abandonan prematuramente la escuela, en un mundo que requiere ya una formación permanente. Las academias populares (APs) de los países escandinavos pueden ilustrar estas excepciones a la regla dentro de la institucionalización de los sistemas educativos en Europa. El objetivo de este artículo es analizar los logros de estas APs en lo relativo a los abandonos y la forma en que consiguen sus resultados. El artículo se concentrará en la evolución sueca de este sistma escolar complementario, en sus problemas y en su capacidad presente y futura para resolver el propblema de los abandonos escolares
El debate internacional en el campo de la investigación y la política sobre la formación y el aprendizaje se ha centrado fundamentalmente en los sistemas educativos formales. El análisis del denominado problema de los abandonos y el debate sobre las medidas para contrarrestarlo también se ha efectuado con un enfoque similar. Pero examinar casos ajenos a la enseñanza formal puede ser esencial para comprender la manera de afrontar el problema de los jóvenes que abandonan prematuramente la escuela, en un mundo que requiere ya una formación permanente. Las academias populares (APs) de los países escandinavos pueden ilustrar estas excepciones a la regla dentro de la institucionalización de los sistemas educativos en Europa. El objetivo de este artículo es analizar los logros de estas APs en lo relativo a los abandonos y la forma en que consiguen sus resultados. El artículo se concentrará en la evolución sueca de este sistma escolar complementario, en sus problemas y en su capacidad presente y futura para resolver el propblema de los abandonos escolares