EFFECTS OF MODIFIED ORTHOGRAPHY ON THE IDENTIFICATION OF PRINTED WORDS
Salvato in:
PUFPAFF, L.A., ET AL., EFFECTS OF MODIFIED ORTHOGRAPHY ON THE IDENTIFICATION OF PRINTED WORDS. AMERICAN JOURNAL ON MENTAL RETARDATION, Vol. 105, no. 1 (2000), p. 14-24.
Ref.
84070
Localizzazione:
SIIS R.100 Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Estudio comparativo, Lectura y escritura, Método educativo
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Estudio comparativo, Lectura y escritura, Método educativo
Abstract:
Investigaciones anteriores han mostrado que los métodos educacionales que involucran el emparejamiento de imágenes con palabras interfieren en la identificación de palabras. Sin embargo, la evidencia preliminar indica que el uso de ortografía modificada (donde un dibujo es sobrepuesto a una palabara impresa) puede ser eficaz para enseñar a leer a individuos con retraso mental. En este estudio se han utilizado tratamientos paralelos e individuales con cuatro individuos con retraso mental moderado y severo. Recibieron instrucción de lectura bajo dos condiciones, ortografía tradicional y modificada. Los resultados mostraron que la ortografía tradicional fue un método más eficaz para aprender a leer. Este estudio no respaldó la idea de que la ortografía modificada es más ventajosa para aprender a leer que la ortografía tradicional
Investigaciones anteriores han mostrado que los métodos educacionales que involucran el emparejamiento de imágenes con palabras interfieren en la identificación de palabras. Sin embargo, la evidencia preliminar indica que el uso de ortografía modificada (donde un dibujo es sobrepuesto a una palabara impresa) puede ser eficaz para enseñar a leer a individuos con retraso mental. En este estudio se han utilizado tratamientos paralelos e individuales con cuatro individuos con retraso mental moderado y severo. Recibieron instrucción de lectura bajo dos condiciones, ortografía tradicional y modificada. Los resultados mostraron que la ortografía tradicional fue un método más eficaz para aprender a leer. Este estudio no respaldó la idea de que la ortografía modificada es más ventajosa para aprender a leer que la ortografía tradicional