PROYECTOS Y MEDIDAS EN EL AMBITO EXTRAESCOLAR COMO RESPUESTA AL FRACASO ESCOLAR
Enregistré dans:
SCHENK, K., PROYECTOS Y MEDIDAS EN EL AMBITO EXTRAESCOLAR COMO RESPUESTA AL FRACASO ESCOLAR. REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUD, no. 38 (1996), p. 89-103.
Ref.
83996
Localisation:
SIIS R.1011 Archivo
Palabras clave:
Fracaso escolar, Intervención, Juventud, Recomendaciones, Trabajo
Fracaso escolar, Intervención, Juventud, Recomendaciones, Trabajo
Résumé:
las jóvenes se acuerdan metas individuales de rendimiento, que por una parte deben ser los suficientemente exigentes y por otra realizables. A través de esta concepción es posible, inmerso en el acontecer de la empresa, dirigir en primer lugar la atención al éxito y de esta forma fortalecer la motivación y la confianza en la propia capacidad de rendimiento. Una condición importante para el funcionamiento de la oferta es que sobre todo funcione, la colaboración de las profesiones que intervienen, los artesanos, los maestros de taller y los pedagogos sociales. Tanto para conseguir que se de esta colaboración, como para los
las jóvenes se acuerdan metas individuales de rendimiento, que por una parte deben ser los suficientemente exigentes y por otra realizables. A través de esta concepción es posible, inmerso en el acontecer de la empresa, dirigir en primer lugar la atención al éxito y de esta forma fortalecer la motivación y la confianza en la propia capacidad de rendimiento. Una condición importante para el funcionamiento de la oferta es que sobre todo funcione, la colaboración de las profesiones que intervienen, los artesanos, los maestros de taller y los pedagogos sociales. Tanto para conseguir que se de esta colaboración, como para los
Résumé:
las jóvenes, relacionadas con la profesión, ofrecen puestos reales de trabajo para un tiempo determinado, y aprovechan este marco, así como los elementos estructurales del trabajo como el método. Aspecto metódico central es "individualización a través de rendimiento". Conjuntamente con los
las jóvenes, relacionadas con la profesión, ofrecen puestos reales de trabajo para un tiempo determinado, y aprovechan este marco, así como los elementos estructurales del trabajo como el método. Aspecto metódico central es "individualización a través de rendimiento". Conjuntamente con los
Résumé:
las jóvenes. Por lo demás este modelo de trabajo con jóvenes orientado a la profesión, podía ser de interés no sólo para el ámbito de trabajo, sino también para desarrollar métodos alternativos de aprendizaje para la escuela. "El fracaso" es evitable si se dirige la mirada a las capacidades.
las jóvenes. Por lo demás este modelo de trabajo con jóvenes orientado a la profesión, podía ser de interés no sólo para el ámbito de trabajo, sino también para desarrollar métodos alternativos de aprendizaje para la escuela. "El fracaso" es evitable si se dirige la mirada a las capacidades.
Résumé:
las mismos
las mismos
Résumé:
mismas jóvenes, el tamaño de las instituciones no debería ser grande. Elemento central es y debe permanecer, el Taller, como empresa autónoma, que evita ser una empresa aparente sin dejar de tener en cuenta las características de los
mismas jóvenes, el tamaño de las instituciones no debería ser grande. Elemento central es y debe permanecer, el Taller, como empresa autónoma, que evita ser una empresa aparente sin dejar de tener en cuenta las características de los
Résumé:
Punto de partida para el trabajo con jóvenes desfavorecidos no es tanto la pregunta acerca del fracaso individual, como el cuestionar que en el sistema actual el fracaso escolar como el fracaso a la hora de iniciarse en una profesión es el resultado de un proceso. Por eso nosotros no hablamos de "fracasados" sino de desfavorecidos. Hilo conductor de las ofertas para este grupo de jóvenes es la igualdad de oportunidades... Hay que prestar especial atención a que se mantenga la propia responsabilidad de los jóvenes y que las ofertas de apoyo social no coduzcan a una pérdida de responsabilidad, sino a una oferta real y fair. Las ofertas de ayuda a los
Punto de partida para el trabajo con jóvenes desfavorecidos no es tanto la pregunta acerca del fracaso individual, como el cuestionar que en el sistema actual el fracaso escolar como el fracaso a la hora de iniciarse en una profesión es el resultado de un proceso. Por eso nosotros no hablamos de "fracasados" sino de desfavorecidos. Hilo conductor de las ofertas para este grupo de jóvenes es la igualdad de oportunidades... Hay que prestar especial atención a que se mantenga la propia responsabilidad de los jóvenes y que las ofertas de apoyo social no coduzcan a una pérdida de responsabilidad, sino a una oferta real y fair. Las ofertas de ayuda a los
| Résumé: | las jóvenes se acuerdan metas individuales de rendimiento, que por una parte deben ser los suficientemente exigentes y por otra realizables. A través de esta concepción es posible, inmerso en el acontecer de la empresa, dirigir en primer lugar la atención al éxito y de esta forma fortalecer la motivación y la confianza en la propia capacidad de rendimiento. Una condición importante para el funcionamiento de la oferta es que sobre todo funcione, la colaboración de las profesiones que intervienen, los artesanos, los maestros de taller y los pedagogos sociales. Tanto para conseguir que se de esta colaboración, como para los las jóvenes, relacionadas con la profesión, ofrecen puestos reales de trabajo para un tiempo determinado, y aprovechan este marco, así como los elementos estructurales del trabajo como el método. Aspecto metódico central es "individualización a través de rendimiento". Conjuntamente con los las jóvenes. Por lo demás este modelo de trabajo con jóvenes orientado a la profesión, podía ser de interés no sólo para el ámbito de trabajo, sino también para desarrollar métodos alternativos de aprendizaje para la escuela. "El fracaso" es evitable si se dirige la mirada a las capacidades. las mismos mismas jóvenes, el tamaño de las instituciones no debería ser grande. Elemento central es y debe permanecer, el Taller, como empresa autónoma, que evita ser una empresa aparente sin dejar de tener en cuenta las características de los Punto de partida para el trabajo con jóvenes desfavorecidos no es tanto la pregunta acerca del fracaso individual, como el cuestionar que en el sistema actual el fracaso escolar como el fracaso a la hora de iniciarse en una profesión es el resultado de un proceso. Por eso nosotros no hablamos de "fracasados" sino de desfavorecidos. Hilo conductor de las ofertas para este grupo de jóvenes es la igualdad de oportunidades... Hay que prestar especial atención a que se mantenga la propia responsabilidad de los jóvenes y que las ofertas de apoyo social no coduzcan a una pérdida de responsabilidad, sino a una oferta real y fair. Las ofertas de ayuda a los |
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