FACTORS AFFECTING DECISION-MAKING BY YOUNG ADULTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES
Αποθηκεύτηκε σε:
JENKINSON, J.C., FACTORS AFFECTING DECISION-MAKING BY YOUNG ADULTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. AMERICAN JOURNAL ON MENTAL RETARDATION, Vol. 104, no. 4 (1999), p. 320-329.
Ref.
80687
Τοποθεσία:
SIIS R.100 Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Entrenamiento, Juventud, Toma de decisiones
Discapacidad intelectual, Entrenamiento, Juventud, Toma de decisiones
Περίληψη:
Usando sus respuestas a encuestas completadas por ellos mismos, se clasificaron adultos jóvenes con invalideces intelectuales en dos grupos de impotencia aprendida ("learned helplessness"), alta y baja. Dentro de cada grupo, los participantes se asignaron de una manera al azar a una de 3 condiciones. Estas condiciones, representadas por viñetas de situaciones en las cuales hay que tomar decisiones, fueron las siguientes: viñetas solas, viñeta más dos opciones y viñeta más las mismas dos opciones, cada una con una consecuencia negativa y otras positiva. Se les pidió a los participantes que dijeran lo que ellos harían en la situación y dieran una razón de por qué lo harían. Las respuestas se juzgaron según criterios basados en teorías racionales de tomar decisiones. Los participantes de impotencia aprendida baja obtuvieron resultados significativamente superiores. Información adicional sobre opciones u opciones más consecuencias no benefició a ninguno de los dos grupos. Se discuten las implicaciones en cuanto a proporcionar entrenamiento y experiencias para tomar decisiones.
Usando sus respuestas a encuestas completadas por ellos mismos, se clasificaron adultos jóvenes con invalideces intelectuales en dos grupos de impotencia aprendida ("learned helplessness"), alta y baja. Dentro de cada grupo, los participantes se asignaron de una manera al azar a una de 3 condiciones. Estas condiciones, representadas por viñetas de situaciones en las cuales hay que tomar decisiones, fueron las siguientes: viñetas solas, viñeta más dos opciones y viñeta más las mismas dos opciones, cada una con una consecuencia negativa y otras positiva. Se les pidió a los participantes que dijeran lo que ellos harían en la situación y dieran una razón de por qué lo harían. Las respuestas se juzgaron según criterios basados en teorías racionales de tomar decisiones. Los participantes de impotencia aprendida baja obtuvieron resultados significativamente superiores. Información adicional sobre opciones u opciones más consecuencias no benefició a ninguno de los dos grupos. Se discuten las implicaciones en cuanto a proporcionar entrenamiento y experiencias para tomar decisiones.