EL DIA DESPUES DE LAS TRANSFERENCIAS. LO COMUN Y LO DIFERENTE EN LAS CC.AA.
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JIMENEZ, J., EL DIA DESPUES DE LAS TRANSFERENCIAS. LO COMUN Y LO DIFERENTE EN LAS CC.AA. CUADERNOS DE PEDAGOGIA, no. 280 (1999), p. 56-82.
Ref.
79857
位置:
SIIS R.434
Palabras clave:
Características sistema, Competencias, Coste, Datos estadísticos, Efectos, Estado, Estructura jurídico-administrativa, Estudio comparativo, Estudio nacional, Normativa, Política educativa, Reforma, Región, Autonomías, España
Características sistema, Competencias, Coste, Datos estadísticos, Efectos, Estado, Estructura jurídico-administrativa, Estudio comparativo, Estudio nacional, Normativa, Política educativa, Reforma, Región, Autonomías, España
Abstract:
El "día después" de las transferencias educativas a todas las comunidades autónomas, ¿existirán en nuestro país diecisiete sistemas educativos diferentes?. Esta pregunta se la hacen, desde distintos prismas, muchos profesores, padres, políticos y ciudadanos preocupados por la educación. Es cierto que con el traspaso de competencias se corre el riesgo de que se produzca un desmembramiento del sistema educativo general, pues las diferencias entre territorios son muy significativas, pero es igualmente cierto que se mantiene un mínmo común denominador para todo el país, y que con las transferencias de la educación a todas las comunidades el Estado de las autonomías creado por la Constitución de 1978 alcanza su mayoría de edad, como explica Antonio Embid en el artículo que se incluye en este dosier. El objetivo de este trabajo es llevar a cabo una radiografía de esa especie de puzzle, en el que cada CC.AA. equivale a una pieza con personalidad propia. El texto va acompañado de algunos mapas de España y de cuadros generales que pueden servir para comparar diversas situaciones, así como de varios textos especialmente señalados que intentan centrar su atención en algunos aspectos concretos, y de un mapa de cada comunidad, para concretar algunas de sus irregularidades. Y ello sin ánimo de obtener una foto fija y con detalle, ya que el mapa educativo se encuentra en pleno proceso de cambio y resultaría prácticamente imposible analizar en profundidad los aspectos concretos de cada territorio. Por eso, nos hemos centrado fundamentalmente en aquellas características que más marcan las diferencias en este momento en las enseñanzas de régimen general, y solamente abordamos de manera tangencial las enseñanzas de régimen especial, la educación de adultos, la educación especial y muchos otros aspectos importantes con los que hay que contar a la hora de perfilar el mapa del sistema educativo de cada comunidad autónoma.
El "día después" de las transferencias educativas a todas las comunidades autónomas, ¿existirán en nuestro país diecisiete sistemas educativos diferentes?. Esta pregunta se la hacen, desde distintos prismas, muchos profesores, padres, políticos y ciudadanos preocupados por la educación. Es cierto que con el traspaso de competencias se corre el riesgo de que se produzca un desmembramiento del sistema educativo general, pues las diferencias entre territorios son muy significativas, pero es igualmente cierto que se mantiene un mínmo común denominador para todo el país, y que con las transferencias de la educación a todas las comunidades el Estado de las autonomías creado por la Constitución de 1978 alcanza su mayoría de edad, como explica Antonio Embid en el artículo que se incluye en este dosier. El objetivo de este trabajo es llevar a cabo una radiografía de esa especie de puzzle, en el que cada CC.AA. equivale a una pieza con personalidad propia. El texto va acompañado de algunos mapas de España y de cuadros generales que pueden servir para comparar diversas situaciones, así como de varios textos especialmente señalados que intentan centrar su atención en algunos aspectos concretos, y de un mapa de cada comunidad, para concretar algunas de sus irregularidades. Y ello sin ánimo de obtener una foto fija y con detalle, ya que el mapa educativo se encuentra en pleno proceso de cambio y resultaría prácticamente imposible analizar en profundidad los aspectos concretos de cada territorio. Por eso, nos hemos centrado fundamentalmente en aquellas características que más marcan las diferencias en este momento en las enseñanzas de régimen general, y solamente abordamos de manera tangencial las enseñanzas de régimen especial, la educación de adultos, la educación especial y muchos otros aspectos importantes con los que hay que contar a la hora de perfilar el mapa del sistema educativo de cada comunidad autónoma.