LA IMAGEN FOTOGRAFICA INFORMATIZADA: UNA HERRAMIENTA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA PERCEPCION VISUAL Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y DEFICIENCIAS ASOCIADAS
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ZARZO, A.M., ROMERO, D., LA IMAGEN FOTOGRAFICA INFORMATIZADA: UNA HERRAMIENTA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA PERCEPCION VISUAL Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y DEFICIENCIAS ASOCIADAS. INTEGRACION. REVISTA SOBRE CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL., no. 29 (1999), p. 23-33.
Ref.
76708
Location:
DFB R.1755 Archivo
Palabras clave:
Actitudes usuarios, Aprendizaje, Desarrollo cognitivo, Discapacidad múltiple, Discapacidad visual, Efectos, Entrenamiento, Experiencias, Fotografía, Informática, Método educativo, Trastornos asociados, Visión
Actitudes usuarios, Aprendizaje, Desarrollo cognitivo, Discapacidad múltiple, Discapacidad visual, Efectos, Entrenamiento, Experiencias, Fotografía, Informática, Método educativo, Trastornos asociados, Visión
Abstract:
Se presentan el desarrollo y resultados de un proyecto orientado a facilitar el aprendizaje de habilidades visuales y de procesos cognitivos por parte de un grupo de alumnos con discapacidad visual y otras deficiencias asociadas. La experiencia se basa en el tratamiento informático de imágenes fotográficas tomadas a los alumnos en determinadas actividades de clase. Este tratamiento permite obtener fichas de trabajo, con las que se favorece la percepción secuenciada de objetos o sucesos en un plano bidimensional. La experiencia ha suscitado una respuesta muy positiva de los alumnos, y hace posible abordar actividades complementarias que potencien la interiorización y abstracción de los conceptos, logrando así un aprendizaje funcioanl significativo.
Se presentan el desarrollo y resultados de un proyecto orientado a facilitar el aprendizaje de habilidades visuales y de procesos cognitivos por parte de un grupo de alumnos con discapacidad visual y otras deficiencias asociadas. La experiencia se basa en el tratamiento informático de imágenes fotográficas tomadas a los alumnos en determinadas actividades de clase. Este tratamiento permite obtener fichas de trabajo, con las que se favorece la percepción secuenciada de objetos o sucesos en un plano bidimensional. La experiencia ha suscitado una respuesta muy positiva de los alumnos, y hace posible abordar actividades complementarias que potencien la interiorización y abstracción de los conceptos, logrando así un aprendizaje funcioanl significativo.
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