Factors associated with mathematical capacity in children with Developmental Coordination Disorder
Saved in:
Dionne, E., et al., Factors associated with mathematical capacity in children with Developmental Coordination Disorder. Research in Developmental Disabilities, vol. 147, n. 104710, 2024, 11 p.
Ref.
606631
Location:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Menores, Adolescentes, Juventud, Trastornos, Coordinación, Matemáticas, Escuela, Apoyo educativo, Datos estadísticos
Menores, Adolescentes, Juventud, Trastornos, Coordinación, Matemáticas, Escuela, Apoyo educativo, Datos estadísticos
Abstract:
El Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) es una afección caracterizada por dificultades en la planificación y coordinación motora, que afecta entre el 5% y el 6% de los niños en edad escolar. Los niños con TDC suelen presentar dificultades en actividades académicas como la escritura a mano. Sin embargo, hasta la fecha, ningún estudio ha descrito exhaustivamente la capacidad matemática y sus posibles factores asociados en este grupo de alto riesgo.<br><br>Un total de 55 niños en edad escolar primaria con TDC se sometieron a evaluaciones estandarizadas integrales de habilidades matemáticas, visoperceptuales (VP), atencionales, de integración visomotora (IVM) y motoras. La contribución de cada factor a la capacidad matemática se estableció mediante modelos de regresión lineal multivariante jerárquicos. <br><br> Los niños con TDC (9,1 ± 1,5 años, 44 varones) presentaron una capacidad matemática general inferior a la observada en los datos normativos (−0,59 DE) de KeyMath 3.ª edición, con un rendimiento inferior en conceptos básicos y resolución de problemas. El 38% de la muestra obtuvo un rendimiento inferior al percentil 15 en habilidades matemáticas generales. Las habilidades de VP fueron los factores más importantes asociados con la mayoría de los dominios matemáticos. El 34% de la varianza de la capacidad matemática general se explicó por las habilidades de VP, la falta de atención, la VMI y las deficiencias motoras, controlando los ingresos familiares.<br><br>Los niños con TDC presentan dificultades matemáticas en conceptos básicos y resolución de problemas, que se explican parcialmente por las habilidades de VP. Los hallazgos destacan la importancia de evaluar sistemáticamente las dificultades matemáticas de los niños con TDC para garantizar que reciban el apoyo necesario que les permita alcanzar el éxito académico.
El Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) es una afección caracterizada por dificultades en la planificación y coordinación motora, que afecta entre el 5% y el 6% de los niños en edad escolar. Los niños con TDC suelen presentar dificultades en actividades académicas como la escritura a mano. Sin embargo, hasta la fecha, ningún estudio ha descrito exhaustivamente la capacidad matemática y sus posibles factores asociados en este grupo de alto riesgo.<br><br>Un total de 55 niños en edad escolar primaria con TDC se sometieron a evaluaciones estandarizadas integrales de habilidades matemáticas, visoperceptuales (VP), atencionales, de integración visomotora (IVM) y motoras. La contribución de cada factor a la capacidad matemática se estableció mediante modelos de regresión lineal multivariante jerárquicos. <br><br> Los niños con TDC (9,1 ± 1,5 años, 44 varones) presentaron una capacidad matemática general inferior a la observada en los datos normativos (−0,59 DE) de KeyMath 3.ª edición, con un rendimiento inferior en conceptos básicos y resolución de problemas. El 38% de la muestra obtuvo un rendimiento inferior al percentil 15 en habilidades matemáticas generales. Las habilidades de VP fueron los factores más importantes asociados con la mayoría de los dominios matemáticos. El 34% de la varianza de la capacidad matemática general se explicó por las habilidades de VP, la falta de atención, la VMI y las deficiencias motoras, controlando los ingresos familiares.<br><br>Los niños con TDC presentan dificultades matemáticas en conceptos básicos y resolución de problemas, que se explican parcialmente por las habilidades de VP. Los hallazgos destacan la importancia de evaluar sistemáticamente las dificultades matemáticas de los niños con TDC para garantizar que reciban el apoyo necesario que les permita alcanzar el éxito académico.