Quality early childhood education. The key to prosperity and well-being
-д хадгалсан:
Organisation for Economic Co-operation and Development, Quality early childhood education. The key to prosperity and well-being. París, Organisation for Economic Co-operation and Development, 2025, 26 p.
Ref.
606413
Байршил:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Migración, Factores socioeconómicos, Desigualdad social, Exclusión social, Desarrollo infantil, Atención infancia, Educación infantil, Inclusión educativa, Profesor, Calidad de la atención, Alfabetización, Formación de personal, Condiciones de trabajo, Educación familiar, Participación familiar, Política educativa, Inversiones, OCDE
Infancia, Migración, Factores socioeconómicos, Desigualdad social, Exclusión social, Desarrollo infantil, Atención infancia, Educación infantil, Inclusión educativa, Profesor, Calidad de la atención, Alfabetización, Formación de personal, Condiciones de trabajo, Educación familiar, Participación familiar, Política educativa, Inversiones, OCDE
Хураангуй:
El documento “Quality Early Childhood Education: The Key to Prosperity and Well-Being” (OCDE, 2025) es un informe de apoyo para la International Summit on the Teaching Profession (ISTP) y pone el foco en por qué la educación y atención de la primera infancia (ECEC) es una inversión estratégica para la equidad, el bienestar y la prosperidad.<br><br>La idea central es que “empezar atrás” en los primeros años suele traducirse en “seguir atrás”: la trayectoria del desarrollo infantil temprano predice con fuerza resultados posteriores en educación, empleo y bienestar, por lo que la ECEC de calidad es clave para sociedades más inclusivas.<br><br>El informe sintetiza evidencia de que las habilidades tempranas (p. ej., alfabetización y numeración emergentes, autorregulación, etc.) se asocian con logros educativos posteriores (“skills beget skills”). Subraya además que existen brechas socioeconómicas importantes en el desarrollo y en la participación en ECEC (especialmente 0–2 años) y que los programas de ECEC pueden reducir desigualdades si son accesibles e inclusivos.
El documento “Quality Early Childhood Education: The Key to Prosperity and Well-Being” (OCDE, 2025) es un informe de apoyo para la International Summit on the Teaching Profession (ISTP) y pone el foco en por qué la educación y atención de la primera infancia (ECEC) es una inversión estratégica para la equidad, el bienestar y la prosperidad.<br><br>La idea central es que “empezar atrás” en los primeros años suele traducirse en “seguir atrás”: la trayectoria del desarrollo infantil temprano predice con fuerza resultados posteriores en educación, empleo y bienestar, por lo que la ECEC de calidad es clave para sociedades más inclusivas.<br><br>El informe sintetiza evidencia de que las habilidades tempranas (p. ej., alfabetización y numeración emergentes, autorregulación, etc.) se asocian con logros educativos posteriores (“skills beget skills”). Subraya además que existen brechas socioeconómicas importantes en el desarrollo y en la participación en ECEC (especialmente 0–2 años) y que los programas de ECEC pueden reducir desigualdades si son accesibles e inclusivos.
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