¿Educar es cuidar? El cuidado educativo como práctica ética en la relación socioeducativa
Gespeichert in:
Corbella, L., Úcar, X., ¿Educar es cuidar? El cuidado educativo como práctica ética en la relación socioeducativa. Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, n. 84, 2024, p. 39-55.
Ref.
602194
Standort:
SIIS Archivo (R.1247)
Palabras clave:
Intervención socioeducativa, Educación social, Ética, Educación, Bienestar social, Educador social, Relaciones sociales, Literatura científica, España
Intervención socioeducativa, Educación social, Ética, Educación, Bienestar social, Educador social, Relaciones sociales, Literatura científica, España
Abstract:
En los discursos más recientes sobre educación social se ha evidenciado un creciente interés por desarrollar con mayor profundidad su dimensión ética. <br><br> Dentro de este enfoque, las concepciones vinculadas a la ética del cuidado adquieren un papel central al reflexionar sobre la dimensión ética de las profesiones sociales y educativas. <br><br> Este artículo se adentra en la conceptualización teórica del cuidado educativo como propuesta ética en el marco de las relaciones socioeducativas, así como en el análisis de las representaciones que los educadores sociales tienen de dicha idea. <br><br> Los resultados obtenidos permiten identificar prácticas concretas de cuidado dentro de la relación socioeducativa que inciden de forma directa en el bienestar de las personas, alejándose de planteamientos asistencialistas, paternalistas o sustentados en una ética del deber simplificada. <br><br> A modo de conclusión, el artículo propone concebir el cuidado educativo como una práctica ética fundamental que permite construir escenarios de intervención centrados en el reconocimiento del otro, la escucha, la responsabilidad mutua y la construcción conjunta de vínculos significativos. <br><br> Esta perspectiva ética contribuye a fortalecer la calidad y la profundidad del acompañamiento socioeducativo.
En los discursos más recientes sobre educación social se ha evidenciado un creciente interés por desarrollar con mayor profundidad su dimensión ética. <br><br> Dentro de este enfoque, las concepciones vinculadas a la ética del cuidado adquieren un papel central al reflexionar sobre la dimensión ética de las profesiones sociales y educativas. <br><br> Este artículo se adentra en la conceptualización teórica del cuidado educativo como propuesta ética en el marco de las relaciones socioeducativas, así como en el análisis de las representaciones que los educadores sociales tienen de dicha idea. <br><br> Los resultados obtenidos permiten identificar prácticas concretas de cuidado dentro de la relación socioeducativa que inciden de forma directa en el bienestar de las personas, alejándose de planteamientos asistencialistas, paternalistas o sustentados en una ética del deber simplificada. <br><br> A modo de conclusión, el artículo propone concebir el cuidado educativo como una práctica ética fundamental que permite construir escenarios de intervención centrados en el reconocimiento del otro, la escucha, la responsabilidad mutua y la construcción conjunta de vínculos significativos. <br><br> Esta perspectiva ética contribuye a fortalecer la calidad y la profundidad del acompañamiento socioeducativo.