Pensamiento crítico y oratoria para aprender sobre demencia: el debate en educación en enfermería
Salvato in:
Cariñanos, S., et al., Pensamiento crítico y oratoria para aprender sobre demencia: el debate en educación en enfermería. Gerokomos, vol. 35, n. 3, 2024, p. 148-152.
Ref.
601637
Localizzazione:
SIIS Archivo (R.1698)
Palabras clave:
Personas mayores, Demencia, Dependencia, Universidad, Enfermera, Estudiantes, Aprendizaje, Promoción, Aptitudes, Toma de decisiones, Ética, Calidad de la atención, Metodología, Innovaciones, Características, Beneficios, Evaluación de servicios, Experiencias, España, País Vasco, Araba
Personas mayores, Demencia, Dependencia, Universidad, Enfermera, Estudiantes, Aprendizaje, Promoción, Aptitudes, Toma de decisiones, Ética, Calidad de la atención, Metodología, Innovaciones, Características, Beneficios, Evaluación de servicios, Experiencias, España, País Vasco, Araba
Abstract:
Se describió una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre demencia utilizando la metodología del Debate Universitario Guiado, implementada con el estudiantado de segundo curso de la asignatura “Enfermería Geriátrica” en la Escuela de Enfermería de Vitoria-Gasteiz durante el curso 2023/2024. <br><br> La secuencia del debate se organizó en cuatro fases: presentación del tema, preparación por parte del alumnado, desarrollo del debate en el aula y un debriefing final. <br><br> Esta estructura permitió a los estudiantes explorar distintos puntos de vista, formular argumentos basados en evidencia científica y desarrollar habilidades de comunicación oral. <br><br> La metodología del debate facilitó la comprensión de conceptos clínicos complejos relacionados con la demencia, promovió el pensamiento crítico, incentivó la búsqueda autónoma de evidencia y fortaleció la capacidad de argumentación del alumnado. <br><br> Se concluye que el debate es una herramienta pedagógica activa e innovadora que favorece el desarrollo de competencias clave en la formación de futuras enfermeras, preparándolas para abordar de forma crítica y profesional los retos que plantea el cuidado de personas con demencia.
Se describió una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre demencia utilizando la metodología del Debate Universitario Guiado, implementada con el estudiantado de segundo curso de la asignatura “Enfermería Geriátrica” en la Escuela de Enfermería de Vitoria-Gasteiz durante el curso 2023/2024. <br><br> La secuencia del debate se organizó en cuatro fases: presentación del tema, preparación por parte del alumnado, desarrollo del debate en el aula y un debriefing final. <br><br> Esta estructura permitió a los estudiantes explorar distintos puntos de vista, formular argumentos basados en evidencia científica y desarrollar habilidades de comunicación oral. <br><br> La metodología del debate facilitó la comprensión de conceptos clínicos complejos relacionados con la demencia, promovió el pensamiento crítico, incentivó la búsqueda autónoma de evidencia y fortaleció la capacidad de argumentación del alumnado. <br><br> Se concluye que el debate es una herramienta pedagógica activa e innovadora que favorece el desarrollo de competencias clave en la formación de futuras enfermeras, preparándolas para abordar de forma crítica y profesional los retos que plantea el cuidado de personas con demencia.