The JASPER (Joint Attention, Symbolic Play, Engagement and Regulation) Intervention in Down Syndrome: A pilot study
Đã lưu trong:
Engelstad, A., et al., The JASPER (Joint Attention, Symbolic Play, Engagement and Regulation) Intervention in Down Syndrome: A pilot study. Research in Developmental Disabilities, vol. 152, nº. 104796, 2024, 17 p.
Ref.
601311
Vị trí:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Síndrome de Down, Infancia, Terapia, Atención temprana, Juegos, Promoción, Conducta, Formación, Padres, Personal sanitario, Servicios de salud, Efectos, Beneficios, Relaciones sociales, Relación padres hijos, Tiempo, Comunicación, Reacción emocional, Bienestar, Estrés familia, Actitudes familia, Características servicio, Evaluación de servicios, EE.UU.
Discapacidad intelectual, Síndrome de Down, Infancia, Terapia, Atención temprana, Juegos, Promoción, Conducta, Formación, Padres, Personal sanitario, Servicios de salud, Efectos, Beneficios, Relaciones sociales, Relación padres hijos, Tiempo, Comunicación, Reacción emocional, Bienestar, Estrés familia, Actitudes familia, Características servicio, Evaluación de servicios, EE.UU.
Bài tóm tắt:
Los niños con síndrome de Down suelen requerir apoyo para desarrollar habilidades de lenguaje, socialización y autorregulación, aunque son pocos los que acceden a intervenciones conductuales diseñadas con ese fin. <br><br> Una intervención que ha mostrado resultados prometedores es JASPER (Atención Conjunta, Juego Simbólico, Compromiso y Regulación), un enfoque mediado tanto por el profesional clínico como por el cuidador. <br><br> Este estudio piloto tuvo como objetivos describir el fenotipo conductual de los niños con síndrome de Down, cuantificar los cambios en el compromiso infantil tras la aplicación de JASPER, evaluar la adopción de las estrategias por parte de los cuidadores y generar hipótesis para futuras investigaciones. <br><br> Participaron dieciséis niños pequeños con síndrome de Down y sus cuidadores, asignados aleatoriamente a una condición de intervención inmediata o a un grupo control en lista de espera. Debido a la pandemia de COVID-19, la intervención se llevó a cabo de manera remota. <br><br> Los resultados indicaron que los cuidadores aprendieron a aplicar las estrategias de JASPER y que se observaron mejoras en el compromiso y la regulación conjunta durante el juego. <br><br> El análisis de casos individuales mostró variabilidad en la respuesta a la intervención. Además, la modalidad a distancia podría haber favorecido la retención de los participantes. <br><br> Estos hallazgos sugieren que JASPER puede ser una intervención viable para fomentar la interacción y la regulación emocional en niños pequeños con síndrome de Down. Los cuidadores demostraron disposición para aprender e implementar las estrategias en el entorno del hogar, y la modalidad remota podría facilitar una mayor participación en estudios o programas terapéuticos.
Los niños con síndrome de Down suelen requerir apoyo para desarrollar habilidades de lenguaje, socialización y autorregulación, aunque son pocos los que acceden a intervenciones conductuales diseñadas con ese fin. <br><br> Una intervención que ha mostrado resultados prometedores es JASPER (Atención Conjunta, Juego Simbólico, Compromiso y Regulación), un enfoque mediado tanto por el profesional clínico como por el cuidador. <br><br> Este estudio piloto tuvo como objetivos describir el fenotipo conductual de los niños con síndrome de Down, cuantificar los cambios en el compromiso infantil tras la aplicación de JASPER, evaluar la adopción de las estrategias por parte de los cuidadores y generar hipótesis para futuras investigaciones. <br><br> Participaron dieciséis niños pequeños con síndrome de Down y sus cuidadores, asignados aleatoriamente a una condición de intervención inmediata o a un grupo control en lista de espera. Debido a la pandemia de COVID-19, la intervención se llevó a cabo de manera remota. <br><br> Los resultados indicaron que los cuidadores aprendieron a aplicar las estrategias de JASPER y que se observaron mejoras en el compromiso y la regulación conjunta durante el juego. <br><br> El análisis de casos individuales mostró variabilidad en la respuesta a la intervención. Además, la modalidad a distancia podría haber favorecido la retención de los participantes. <br><br> Estos hallazgos sugieren que JASPER puede ser una intervención viable para fomentar la interacción y la regulación emocional en niños pequeños con síndrome de Down. Los cuidadores demostraron disposición para aprender e implementar las estrategias en el entorno del hogar, y la modalidad remota podría facilitar una mayor participación en estudios o programas terapéuticos.