How to support peer resistance in adolescents with mild-to-borderline intellectual disability? Intervention development and feasibility
Saved in:
Wagemaker, E., et al., How to support peer resistance in adolescents with mild-to-borderline intellectual disability? Intervention development and feasibility. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, vol. 37, n. 3, 2024, 14 p.
Ref.
600483
Location:
SIIS Archivo (R.228)
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Discapacidad intelectual, Riesgo, Compañeros, Modificación de conducta, Conflicto, Intervención social, Entorno educativo, Evaluación de servicios
Infancia, Adolescentes, Discapacidad intelectual, Riesgo, Compañeros, Modificación de conducta, Conflicto, Intervención social, Entorno educativo, Evaluación de servicios
Abstract:
Los adolescentes con discapacidad intelectual leve o limítrofe se enfrentan a desafíos de resistencia entre iguales, arriesgándose a situaciones dañinas o peligrosas. <br><br> Se ha diseñado una intervención grupal de resistencia entre iguales en la escuela para adolescentes con discapacidad intelectual leve o limítrofe, se ha evaluado su viabilidad (N = 4, edad media = 14,1, coeficiente intelectual medio = 78,8), la se ha adaptado y se ha vuelto a evaluar (N = 6, edad media = 15,0, coeficiente intelectual medio = 72,8). <br><br> El estudio 1 demostró viabilidad en cuanto al reclutamiento, los recursos y los posibles beneficios en el resultado distal de la toma de riesgos. Sin embargo, la asistencia, el conocimiento adquirido y los posibles beneficios en la resistencia entre iguales, los problemas con los pares y el comportamiento prosocial fueron subóptimos. <br><br> En consecuencia, el estudio 2 incluyó más aprendizaje práctico y lecciones individuales, lo que resultó en una mayor asistencia y una mayor personalización. Si bien no se observaron posibles beneficios en la mejora de las medidas de resistencia entre iguales, la toma de riesgos mejoró. <br><br> A pesar de no encontrar beneficios potenciales en la resistencia de los pares, se considera factible implementar una intervención de resistencia de los pares para adolescentes con discapacidad intelectual leve a limítrofe en la escuela.
Los adolescentes con discapacidad intelectual leve o limítrofe se enfrentan a desafíos de resistencia entre iguales, arriesgándose a situaciones dañinas o peligrosas. <br><br> Se ha diseñado una intervención grupal de resistencia entre iguales en la escuela para adolescentes con discapacidad intelectual leve o limítrofe, se ha evaluado su viabilidad (N = 4, edad media = 14,1, coeficiente intelectual medio = 78,8), la se ha adaptado y se ha vuelto a evaluar (N = 6, edad media = 15,0, coeficiente intelectual medio = 72,8). <br><br> El estudio 1 demostró viabilidad en cuanto al reclutamiento, los recursos y los posibles beneficios en el resultado distal de la toma de riesgos. Sin embargo, la asistencia, el conocimiento adquirido y los posibles beneficios en la resistencia entre iguales, los problemas con los pares y el comportamiento prosocial fueron subóptimos. <br><br> En consecuencia, el estudio 2 incluyó más aprendizaje práctico y lecciones individuales, lo que resultó en una mayor asistencia y una mayor personalización. Si bien no se observaron posibles beneficios en la mejora de las medidas de resistencia entre iguales, la toma de riesgos mejoró. <br><br> A pesar de no encontrar beneficios potenciales en la resistencia de los pares, se considera factible implementar una intervención de resistencia de los pares para adolescentes con discapacidad intelectual leve a limítrofe en la escuela.