An observational study of classroom acoustical design and repetitive behaviors in children with autism
Saved in:
Kanakri, S., et al., An observational study of classroom acoustical design and repetitive behaviors in children with autism. Environment and Behavior, vol. 49, n. 8, 2016, 27 p.
Ref.
596869
Sted:
SIIS Archivo (R. 802)
Palabras clave:
Autismo, Trastornos del espectro autista, Aulas especiales, Diseño, Arquitectura, Adaptación del medio, Sonido
Autismo, Trastornos del espectro autista, Aulas especiales, Diseño, Arquitectura, Adaptación del medio, Sonido
Abstract:
El objetivo del presente estudio es explorar el impacto del diseño acústico en los niños y niñas con autismo en las aulas escolares. La investigación empírica sobre este tema proporcionará información sobre cómo las características del espacio interior y del entorno espacial pueden utilizarse para apoyar las necesidades de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas con autismo. En concreto, se observó en cuatro aulas la relación entre los comportamientos repetitivos y los niveles de ruido ambiental en las aulas escolares. Se analizó la ocurrencia de movimientos motores repetitivos, habla repetitiva, taparse los oídos, golpear, vocalizaciones fuertes, parpadear y quejarse verbalmente en relación con los niveles de decibelios utilizando el software Noldus Observer XT. Según la hipótesis planteada, se encontró una correlación entre los niveles de ruido y la frecuencia de los comportamientos objetivo; es decir, a medida que aumentaban los niveles de decibelios, varios de los comportamientos observados se producían con mayor frecuencia. Es necesario realizar más pruebas empíricas para comprobar una relación causal entre el aumento de los niveles de ruido ambiental y los comportamientos relacionados con el autismo, y el malestar sensorial como mediador de esa relación. Los resultados se aplican al desarrollo de directrices para el diseño de aulas.
El objetivo del presente estudio es explorar el impacto del diseño acústico en los niños y niñas con autismo en las aulas escolares. La investigación empírica sobre este tema proporcionará información sobre cómo las características del espacio interior y del entorno espacial pueden utilizarse para apoyar las necesidades de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas con autismo. En concreto, se observó en cuatro aulas la relación entre los comportamientos repetitivos y los niveles de ruido ambiental en las aulas escolares. Se analizó la ocurrencia de movimientos motores repetitivos, habla repetitiva, taparse los oídos, golpear, vocalizaciones fuertes, parpadear y quejarse verbalmente en relación con los niveles de decibelios utilizando el software Noldus Observer XT. Según la hipótesis planteada, se encontró una correlación entre los niveles de ruido y la frecuencia de los comportamientos objetivo; es decir, a medida que aumentaban los niveles de decibelios, varios de los comportamientos observados se producían con mayor frecuencia. Es necesario realizar más pruebas empíricas para comprobar una relación causal entre el aumento de los niveles de ruido ambiental y los comportamientos relacionados con el autismo, y el malestar sensorial como mediador de esa relación. Los resultados se aplican al desarrollo de directrices para el diseño de aulas.
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