Welfare conditionality and policy contingencies of school-allowance retractions in Sweden
Saved in:
Sandberg, J., Fredholm, A., Welfare conditionality and policy contingencies of school-allowance retractions in Sweden. Social Policy & Administration, vol. 58, n. 1, 2024, p. 175-188.
Ref.
596826
Location:
SIIS Archivo (R. 1328)
Palabras clave:
Políticas públicas, Política social, Prestaciones económicas, Educación, Escolarización, Ayudas
Políticas públicas, Política social, Prestaciones económicas, Educación, Escolarización, Ayudas
Abstract:
El artículo analiza las contingencias políticas y la condicionalidad asistencial de las ayudas escolares en la enseñanza secundaria superior sueca. A diferencia de la mayoría de los países que utilizan incentivos positivos para la asistencia a la escuela a través de prestaciones en efectivo adicionales para estudiantes específicos, Suecia emplea sanciones en un subsidio de estudio universal que, en esencia, constituye una extensión por edad de la prestación universal por hijos a cargo. Analizamos los datos de registro de 2012 a 2018 y encontramos discrepancias significativas en la declaración de escolaridad requerida al controlar la población escolar y los parámetros escolares oficiales clave. Estos resultados indican que el condicionamiento negativo a través de sanciones constituye una medida a menudo perdida contra la interacción bastante compleja de factores que impulsan el absentismo escolar, mientras que la aplicación de la condicionalidad parece depender en gran medida de las diferentes estrategias y procesos de información de las escuelas. Identificamos una serie de puntos de veto por los que los responsables de los centros escolares pueden optar por no aplicar la condicionalidad, y problematizamos aún más los resultados adicionales según los cuales la inmensa mayoría de los estudiantes a los que se les retiran las ayudas no regresan a la escuela ni completan sus ciclos educativos a tiempo. Nuestros resultados contribuyen a la investigación en curso sobre la condicionalidad de la asistencia social, hasta ahora dominada en gran medida por los estudios sobre las políticas de activación del mercado laboral y los servicios sociales.
El artículo analiza las contingencias políticas y la condicionalidad asistencial de las ayudas escolares en la enseñanza secundaria superior sueca. A diferencia de la mayoría de los países que utilizan incentivos positivos para la asistencia a la escuela a través de prestaciones en efectivo adicionales para estudiantes específicos, Suecia emplea sanciones en un subsidio de estudio universal que, en esencia, constituye una extensión por edad de la prestación universal por hijos a cargo. Analizamos los datos de registro de 2012 a 2018 y encontramos discrepancias significativas en la declaración de escolaridad requerida al controlar la población escolar y los parámetros escolares oficiales clave. Estos resultados indican que el condicionamiento negativo a través de sanciones constituye una medida a menudo perdida contra la interacción bastante compleja de factores que impulsan el absentismo escolar, mientras que la aplicación de la condicionalidad parece depender en gran medida de las diferentes estrategias y procesos de información de las escuelas. Identificamos una serie de puntos de veto por los que los responsables de los centros escolares pueden optar por no aplicar la condicionalidad, y problematizamos aún más los resultados adicionales según los cuales la inmensa mayoría de los estudiantes a los que se les retiran las ayudas no regresan a la escuela ni completan sus ciclos educativos a tiempo. Nuestros resultados contribuyen a la investigación en curso sobre la condicionalidad de la asistencia social, hasta ahora dominada en gran medida por los estudios sobre las políticas de activación del mercado laboral y los servicios sociales.