Por una escuela concertada inclusiva. Claves para garantizar la libertad de elección de centro educativo = Itunpeko ikastetxe inklusibo baten alde. Ikastetxea askatasunez hautatzea bermatzeko gakoak
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Echazarra de Gregorio, A., Por una escuela concertada inclusiva. Claves para garantizar la libertad de elección de centro educativo = Itunpeko ikastetxe inklusibo baten alde. Ikastetxea askatasunez hautatzea bermatzeko gakoak. Madrid, Save the Children, 2024, 56 p. , 56 or.
Ref.
596354
Location:
SIIS Archivo / DFB Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Desigualdad social, Situación socioeconómica, Exclusión social, Centros educativos, Educación primaria, Educación secundaria, Sector privado, Financiación, Sector público, Educación inclusiva, Acceso, Admisión, Coste, Selección, Datos estadísticos, Características población, Evolución, Autonomías, España
Infancia, Adolescentes, Desigualdad social, Situación socioeconómica, Exclusión social, Centros educativos, Educación primaria, Educación secundaria, Sector privado, Financiación, Sector público, Educación inclusiva, Acceso, Admisión, Coste, Selección, Datos estadísticos, Características población, Evolución, Autonomías, España
Abstract:
Este breve informe muestra que algunas escuelas concertadas en España contribuyen a amplificar la segregación escolar, separando al alumnado más vulnerable del resto de alumnado. España es, por ejemplo, el país de la OCDE donde existen mayores diferencias entre escuelas públicas y concertadas en el perfil socioeconómico de su alumnado. Esta mayor segregación escolar puede repercutir negativamente en la equidad educativa, aunque solo sea porque el aprendizaje, las expectativas y el bienestar de los niños, niñas y adolescentes dependen, en buena medida, de con quién comparten clase. Más importante aún, unas escuelas más inclusivas y diversas favorecen la tolerancia y la cohesión social.
Este breve informe muestra que algunas escuelas concertadas en España contribuyen a amplificar la segregación escolar, separando al alumnado más vulnerable del resto de alumnado. España es, por ejemplo, el país de la OCDE donde existen mayores diferencias entre escuelas públicas y concertadas en el perfil socioeconómico de su alumnado. Esta mayor segregación escolar puede repercutir negativamente en la equidad educativa, aunque solo sea porque el aprendizaje, las expectativas y el bienestar de los niños, niñas y adolescentes dependen, en buena medida, de con quién comparten clase. Más importante aún, unas escuelas más inclusivas y diversas favorecen la tolerancia y la cohesión social.
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