Modes de garde et d’accueil des jeunes enfants handicapés : les parents en première ligne
Saved in:
Blavet, T., et al., Modes de garde et d’accueil des jeunes enfants handicapés : les parents en première ligne. Études et Resultats, n. 1286, 2023, 8 p.
Ref.
595643
Location:
SIIS Archivo (R. 1473)
Palabras clave:
Infancia, Menores, Prestaciones sociales, Cuidadores, Francia
Infancia, Menores, Prestaciones sociales, Cuidadores, Francia
Abstract:
En 2021, 47.000 niños menores de 6 años de la Francia metropolitana recibían la Allocation d'Education de l'Enfant Handicapé (AEEH). Debido al tiempo necesario para identificar los trastornos y obtener el reconocimiento administrativo, hay menos niños menores de 3 años. Por parte de los padres, las madres tienen más probabilidades de estar desempleadas y la proporción de madres solteras es mucho mayor en la primera infancia. Antes de los 3 años, los niños beneficiarios de la AEEH están mucho más a menudo a cargo de sus padres que los demás niños (78% frente a 56%): están menos a menudo exclusivamente a cargo de sus padres, pero durante períodos más largos que los demás niños de edad similar. En cuanto a la inclusión en estructuras colectivas o individuales, el cuidado en guardería al menos una vez a la semana también está muy extendido, pero es la mitad de frecuente con una cuidadora de niños. En ambos casos, el tiempo medio de cuidado de los niños es mucho más corto. Los padres de los niños beneficiarios de la AEEH que se encargan del cuidado principal de su hijo -se trate o no de su primera opción- están menos a menudo satisfechos con las condiciones de cuidado que los demás padres en la misma situación (70% frente a 82%). Estas diferencias podrían sugerir que el cuidado de los niños por parte de los padres es menos popular, o reflejar la decepción de las expectativas de inclusión en otras formas de cuidado de los niños. A los 3 años, los niños que reciben AEEH tienen menos probabilidades de asistir a la escuela (el 78% frente al 98%). A partir de esa edad, la asistencia a la escuela es generalizada, pero los niños pasan de media menos tiempo en la escuela que las 24 horas lectivas semanales. Se observan resultados similares, pero con diferencias menos marcadas, en el caso de los niños identificados como discapacitados en sentido amplio pero sin reconocimiento administrativo.
En 2021, 47.000 niños menores de 6 años de la Francia metropolitana recibían la Allocation d'Education de l'Enfant Handicapé (AEEH). Debido al tiempo necesario para identificar los trastornos y obtener el reconocimiento administrativo, hay menos niños menores de 3 años. Por parte de los padres, las madres tienen más probabilidades de estar desempleadas y la proporción de madres solteras es mucho mayor en la primera infancia. Antes de los 3 años, los niños beneficiarios de la AEEH están mucho más a menudo a cargo de sus padres que los demás niños (78% frente a 56%): están menos a menudo exclusivamente a cargo de sus padres, pero durante períodos más largos que los demás niños de edad similar. En cuanto a la inclusión en estructuras colectivas o individuales, el cuidado en guardería al menos una vez a la semana también está muy extendido, pero es la mitad de frecuente con una cuidadora de niños. En ambos casos, el tiempo medio de cuidado de los niños es mucho más corto. Los padres de los niños beneficiarios de la AEEH que se encargan del cuidado principal de su hijo -se trate o no de su primera opción- están menos a menudo satisfechos con las condiciones de cuidado que los demás padres en la misma situación (70% frente a 82%). Estas diferencias podrían sugerir que el cuidado de los niños por parte de los padres es menos popular, o reflejar la decepción de las expectativas de inclusión en otras formas de cuidado de los niños. A los 3 años, los niños que reciben AEEH tienen menos probabilidades de asistir a la escuela (el 78% frente al 98%). A partir de esa edad, la asistencia a la escuela es generalizada, pero los niños pasan de media menos tiempo en la escuela que las 24 horas lectivas semanales. Se observan resultados similares, pero con diferencias menos marcadas, en el caso de los niños identificados como discapacitados en sentido amplio pero sin reconocimiento administrativo.
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