Medicina y Pedagogía: la construcción de la categoría "infancia anormal" en España (1900-1939)
保存先:
Cura, M., Medicina y Pedagogía: la construcción de la categoría "infancia anormal" en España (1900-1939). Serie: Estudios sobre la Ciencia n. 60, Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 2011, 365 p.
Ref.
594503
配架場所:
CEDID 594503
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Enfermedades mentales, Historia, Atención infancia, Protección, Infancia, Psiquiatría infantil, Adolescentes, Higiene, Atención sanitaria, Escuela, Entorno educativo, Delincuencia, Diagnóstico, Orientación escolar, Superdotados, Institucionalización, Teoría, Educación especial, Educación superior, Eugenesia, Organismos, Instituciones, Etiología, Psicología, Pedagogía, España, Cataluña
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Enfermedades mentales, Historia, Atención infancia, Protección, Infancia, Psiquiatría infantil, Adolescentes, Higiene, Atención sanitaria, Escuela, Entorno educativo, Delincuencia, Diagnóstico, Orientación escolar, Superdotados, Institucionalización, Teoría, Educación especial, Educación superior, Eugenesia, Organismos, Instituciones, Etiología, Psicología, Pedagogía, España, Cataluña
抄録:
Este libro presenta un análisis del discurso teórico y una exposición de las prácticas sanitarias y pedagógicas que se desarrollaron en España durante las cuatro primeras décadas del siglo XX como respuesta a la llamada «cuestión de la infancia anormal». El origen de la protección a los niños con discapacidad y la creación de las primeras instituciones para atenderlos se sitúan en la transformación del ámbito escolar que tuvo lugar en esos cuarenta años. Tanto desde la Medicina como desde la Pedagogía se elaboró un discurso teórico que pretendía dilucidar qué niños formaban parte de esa nueva categoría infantil y cuál podría ser la solución más adecuada para algo que empezaba a perfilarse como un verdadero problema social. Sobre la base de ese discurso, algunos profesionales y la propia Administración pública pusieron en marcha una serie de medidas para afrontar el reto del diagnóstico y del tratamiento de la discapacidad infantil.
Este libro presenta un análisis del discurso teórico y una exposición de las prácticas sanitarias y pedagógicas que se desarrollaron en España durante las cuatro primeras décadas del siglo XX como respuesta a la llamada «cuestión de la infancia anormal». El origen de la protección a los niños con discapacidad y la creación de las primeras instituciones para atenderlos se sitúan en la transformación del ámbito escolar que tuvo lugar en esos cuarenta años. Tanto desde la Medicina como desde la Pedagogía se elaboró un discurso teórico que pretendía dilucidar qué niños formaban parte de esa nueva categoría infantil y cuál podría ser la solución más adecuada para algo que empezaba a perfilarse como un verdadero problema social. Sobre la base de ese discurso, algunos profesionales y la propia Administración pública pusieron en marcha una serie de medidas para afrontar el reto del diagnóstico y del tratamiento de la discapacidad infantil.