Gerontología educativa e intergeneracionalidad
Shranjeno v:
Cid, X.M., Pérez, M.E., Gerontología educativa e intergeneracionalidad. Revista Perspectivas Sociales, vol. 18, n. 1, 2026, p. 93-125.
Ref.
592801
Lokacija:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Personas mayores, Personas mayores activas, Solidaridad intergeneracional, Gerontología, Relaciones sociales, Programas, Concepto, Características, Tipología, Innovaciones sociales, Promoción, Experiencias
Personas mayores, Personas mayores activas, Solidaridad intergeneracional, Gerontología, Relaciones sociales, Programas, Concepto, Características, Tipología, Innovaciones sociales, Promoción, Experiencias
Abstract:
En este trabajo se pretende revisar teóricamente el nuevo marco conceptual que se genera en torno a esta cuestión, al considerar la tercera edad como una etapa más de la vida, abierta a experiencias educativas, de formación y ocio. Se propuso, además, realizar un análisis cualitativo de diferentes experiencias gallegas y gallego-portuguesas con propuestas intergeneracionales, con el objeto de constatar que existen respuestas a nivel local capaces de incorporar la educación gerontológica en proyectos comunitarios de mayor alcance. Estas experiencias constituyen ejemplos exitosos de intervención en contextos de poblaciones envejecidas, a las cuales nos aproximamos de forma descriptiva, sin la profundización necesaria que sería posible en estudios de caso, de mayor extensión, como serían los trabajos de fin de máster o doctorado. Intentamos clasificar estas experiencias en torno a tres criterios: experiencias fundamentadas en la recuperación y transmisión de la memoria y tradiciones orales que constituyen el acervo cultural de la comunidad preservado por las personas mayores; iniciativas en las que se crean espacios y tiempos propios para realizar las actividades intergeneracionales; y prácticas realizadas en espacios específicos de alguna de las generaciones, como universidad, residencia de personas mayores, escuelas, etcétera
En este trabajo se pretende revisar teóricamente el nuevo marco conceptual que se genera en torno a esta cuestión, al considerar la tercera edad como una etapa más de la vida, abierta a experiencias educativas, de formación y ocio. Se propuso, además, realizar un análisis cualitativo de diferentes experiencias gallegas y gallego-portuguesas con propuestas intergeneracionales, con el objeto de constatar que existen respuestas a nivel local capaces de incorporar la educación gerontológica en proyectos comunitarios de mayor alcance. Estas experiencias constituyen ejemplos exitosos de intervención en contextos de poblaciones envejecidas, a las cuales nos aproximamos de forma descriptiva, sin la profundización necesaria que sería posible en estudios de caso, de mayor extensión, como serían los trabajos de fin de máster o doctorado. Intentamos clasificar estas experiencias en torno a tres criterios: experiencias fundamentadas en la recuperación y transmisión de la memoria y tradiciones orales que constituyen el acervo cultural de la comunidad preservado por las personas mayores; iniciativas en las que se crean espacios y tiempos propios para realizar las actividades intergeneracionales; y prácticas realizadas en espacios específicos de alguna de las generaciones, como universidad, residencia de personas mayores, escuelas, etcétera
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