The effect of background elements of pictures on the visual attention among ASD children with intellectual disabilities, children with intellectual disabilities and typical development: evidence from eye-tracking and fMRI
Guardado en:
Lian, X., et al., The effect of background elements of pictures on the visual attention among ASD children with intellectual disabilities, children with intellectual disabilities and typical development: evidence from eye-tracking and fMRI. Research in Developmental Disabilities, vol. 141, nº. 104602, 2023, 15 p.
Ref.
591242
Localización:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Aprendizaje lectura y escritura, Trastornos del espectro autista
Aprendizaje lectura y escritura, Trastornos del espectro autista
Resumen:
Los libros ilustrados tradicionales para niños vienen con imágenes coloridas y multitud de elementos para atraer la atención y aumentar el interés por la lectura de los niños con desarrollo típico (TD). Sin embargo, los niños con trastorno del espectro autista (TEA) son menos capaces de filtrar los elementos sin importancia de las imágenes y centrarse en los elementos sociales (por ejemplo, rostros humanos). Este estudio propuso que la eliminación del fondo y de los elementos menos importantes en las imágenes de los libros de cuentos infantiles podría facilitar una mejor atención y mejorar la concentración de los niños con TEA en el objeto principal y, por tanto, en el significado pretendido del libro de cuentos.
Los libros ilustrados tradicionales para niños vienen con imágenes coloridas y multitud de elementos para atraer la atención y aumentar el interés por la lectura de los niños con desarrollo típico (TD). Sin embargo, los niños con trastorno del espectro autista (TEA) son menos capaces de filtrar los elementos sin importancia de las imágenes y centrarse en los elementos sociales (por ejemplo, rostros humanos). Este estudio propuso que la eliminación del fondo y de los elementos menos importantes en las imágenes de los libros de cuentos infantiles podría facilitar una mejor atención y mejorar la concentración de los niños con TEA en el objeto principal y, por tanto, en el significado pretendido del libro de cuentos.