Sistema estatal de indicadores de la educación 2018
I tiakina i:
Sistema estatal de indicadores de la educación 2018. Madrid, Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018, 109 p.
Ref.
587700
Tauwāhi:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Juventud, Adolescentes, Educación, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Educación superior, Formación profesional, Estudiantes, Fracaso escolar, Rendimiento escolar, Gasto social, Profesor, Ratios, Sector público, Sector privado, Indicadores, Datos estadísticos, España, Autonomías
Infancia, Juventud, Adolescentes, Educación, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Educación superior, Formación profesional, Estudiantes, Fracaso escolar, Rendimiento escolar, Gasto social, Profesor, Ratios, Sector público, Sector privado, Indicadores, Datos estadísticos, España, Autonomías
Whakarāpopotonga:
La novedad principal de esta edición es la publicación de 3 nuevos indicadores sobre escolarización y resultados educativos. El primero de ellos se denomina “Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo” y recoge la información sobre los estudiantes que requieren y reciben una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales. El siguiente, “Competencias clave a los 15 años en Competencia financiera (PISA 2015)” complementa las competencias en Comprensión lectora, en Matemáticas y en Ciencias de la pasada edición y, finalmente, el indicador “Nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas” que se divide a su vez en dos subindicadores centrados en la Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria respectivamente. Esta edición incluye además la actualización del indicador “Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS)” e incorpora por primera vez datos de graduación en Formación Profesional Básica.
La novedad principal de esta edición es la publicación de 3 nuevos indicadores sobre escolarización y resultados educativos. El primero de ellos se denomina “Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo” y recoge la información sobre los estudiantes que requieren y reciben una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales. El siguiente, “Competencias clave a los 15 años en Competencia financiera (PISA 2015)” complementa las competencias en Comprensión lectora, en Matemáticas y en Ciencias de la pasada edición y, finalmente, el indicador “Nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas” que se divide a su vez en dos subindicadores centrados en la Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria respectivamente. Esta edición incluye además la actualización del indicador “Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS)” e incorpora por primera vez datos de graduación en Formación Profesional Básica.
| Whakarāpopototanga: | La novedad principal de esta edición es la publicación de 3 nuevos indicadores sobre escolarización y resultados educativos. El primero de ellos se denomina “Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo” y recoge la información sobre los estudiantes que requieren y reciben una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales. El siguiente, “Competencias clave a los 15 años en Competencia financiera (PISA 2015)” complementa las competencias en Comprensión lectora, en Matemáticas y en Ciencias de la pasada edición y, finalmente, el indicador “Nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas” que se divide a su vez en dos subindicadores centrados en la Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria respectivamente. Esta edición incluye además la actualización del indicador “Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS)” e incorpora por primera vez datos de graduación en Formación Profesional Básica. |
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| Whakaahuatanga ōkiko: | 109 p. |