Diferencias en el autoconcepto entre alumnado con altas capacidades y alumnado general: un metaanálisis desde 2005 hasta 2020
Shranjeno v:
Infantes-Paniagua, Á., et al., Diferencias en el autoconcepto entre alumnado con altas capacidades y alumnado general: un metaanálisis desde 2005 hasta 2020. Anales de Psicología, vol. 38, n. 2, 2022, p. 278-294.
Ref.
583726
Lokacija:
SIIS Archivo (R.676)
Palabras clave:
Estudiantes, Superdotados, Autoconcepto, Autoestima, Rendimiento escolar, Estudio comparativo, Literatura científica
Estudiantes, Superdotados, Autoconcepto, Autoestima, Rendimiento escolar, Estudio comparativo, Literatura científica
Abstract:
El objetivo del presente metaanálisis fue sintetizar los estudios desde 2005 sobre las diferencias en el autoconcepto entre estudiantes con altas capacidades y alumnado general. Los resultados mostraron que los alumnos con altas capacidades presentan niveles superiores de autoconcepto global y académico, especialmente el matemático. Sin embargo, no se hallaron diferencias en autoconceptos conductual y emocional, y hubo puntuaciones levemente más bajas en autoconcepto social. En el autoconcepto físico, estos estudiantes puntúan notablemente más bajo que el alumnado general.
El objetivo del presente metaanálisis fue sintetizar los estudios desde 2005 sobre las diferencias en el autoconcepto entre estudiantes con altas capacidades y alumnado general. Los resultados mostraron que los alumnos con altas capacidades presentan niveles superiores de autoconcepto global y académico, especialmente el matemático. Sin embargo, no se hallaron diferencias en autoconceptos conductual y emocional, y hubo puntuaciones levemente más bajas en autoconcepto social. En el autoconcepto físico, estos estudiantes puntúan notablemente más bajo que el alumnado general.