‘They’re told all the time they’re different’: how educators understand development of sense of self for autistic pupils
Saved in:
Hodge, N., et al., ‘They’re told all the time they’re different’: how educators understand development of sense of self for autistic pupils. Disability and Society, vol. 34, n. 9-10, 2019, p. 1353-1378.
Ref.
580576
Sted:
SIIS R.743 / SIIS Archivo (R.743)
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Trastornos del espectro autista, Autismo, Infancia, Adolescentes, Educación primaria, Educación secundaria, Actitudes profesores, Conocimientos, Percepción, Promoción, Acompañamiento, Identidad, Autoconcepto, Relaciones personales, Etiquetamiento, Efectos, Barreras, Recomendaciones, Reino Unido
Discapacidad intelectual, Trastornos del espectro autista, Autismo, Infancia, Adolescentes, Educación primaria, Educación secundaria, Actitudes profesores, Conocimientos, Percepción, Promoción, Acompañamiento, Identidad, Autoconcepto, Relaciones personales, Etiquetamiento, Efectos, Barreras, Recomendaciones, Reino Unido