Educar es incluir. Un camino que garantiza derechos
Na minha lista:
Muñoz, V., Educar es incluir. Un camino que garantiza derechos. Madrid, Entreculturas, 2022, 33 p.
Ref.
579786
Localização:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Discapacidad, Protección de menores, Educación, Necesidades educativas especiales, Inclusión, Inclusión educativa, Derechos del niño, Participación, Toma de decisiones, Características, Exclusión social, Discriminación, Bienestar, Normativa, Distribución geográfica, Datos estadísticos, Recomendaciones
Infancia, Adolescentes, Discapacidad, Protección de menores, Educación, Necesidades educativas especiales, Inclusión, Inclusión educativa, Derechos del niño, Participación, Toma de decisiones, Características, Exclusión social, Discriminación, Bienestar, Normativa, Distribución geográfica, Datos estadísticos, Recomendaciones
Resumo:
La exclusión es la principal forma de violencia estructural, pero, además, los y las estudiantes con discapacidad se enfrentan a formas de violencia dentro de las instituciones, de modo que el texto analiza este impacto, así como el trabajo docente, indispensable para avanzar en la construcción de sociedades más igualitarias y justas.<br><br>El informe también repasa las barreras y respuestas a la educación de las personas con discapacidad y especialmente el rol que cumplen las instituciones educativas, considerando que, según la ONU, 1 de cada 3 niños y niñas con discapacidad en edad de cursar primaria no está escolarizado, en comparación con 1 de cada 7 niños sin discapacidad.
La exclusión es la principal forma de violencia estructural, pero, además, los y las estudiantes con discapacidad se enfrentan a formas de violencia dentro de las instituciones, de modo que el texto analiza este impacto, así como el trabajo docente, indispensable para avanzar en la construcción de sociedades más igualitarias y justas.<br><br>El informe también repasa las barreras y respuestas a la educación de las personas con discapacidad y especialmente el rol que cumplen las instituciones educativas, considerando que, según la ONU, 1 de cada 3 niños y niñas con discapacidad en edad de cursar primaria no está escolarizado, en comparación con 1 de cada 7 niños sin discapacidad.