Repetir no es aprender. Mitos desmentidos y alternativas a una práctia inequitativa e ineficiente
Na minha lista:
Fernández-Alonso, R., et al., Repetir no es aprender. Mitos desmentidos y alternativas a una práctia inequitativa e ineficiente. Madrid, Save the Children España, 2022, 104 p.
Ref.
578504
Localização:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Rendimiento escolar, Factor de riesgo, Desigualdad social, Pobreza, Exclusión social, Migración, Educación, Aprendizaje, Escuela, Política educativa, Apoyo educativo, Apoyo psicológico, Estudiantes, Programa educativo, Fracaso escolar, Experiencias, Distribución geográfica, Evaluación, Datos estadísticos, Evolución, Alternativas, Literatura científica, Recomendaciones, España
Infancia, Adolescentes, Rendimiento escolar, Factor de riesgo, Desigualdad social, Pobreza, Exclusión social, Migración, Educación, Aprendizaje, Escuela, Política educativa, Apoyo educativo, Apoyo psicológico, Estudiantes, Programa educativo, Fracaso escolar, Experiencias, Distribución geográfica, Evaluación, Datos estadísticos, Evolución, Alternativas, Literatura científica, Recomendaciones, España
Resumo:
España es el país con mayor tasa de repetición de curso en la Unión Europea y la OCDE. Se trata de un sistema educativo que es una anomalía en este sentido: a los 15 años el 29% del alumnado ha repetido curso alguna vez.<br><br> Las tasas de repetición escolar en los países de la UE varían fuertemente a pesar de que la norma reguladora sobre repetición tiene bastantes similitudes. España tiene ocho veces el nivel de repetición de Finlandia con la misma normativa. La Comisión Europea señala que en los países con mayores tasas de repetición existe una “cultura de la repetición”, es decir, la idea o creencia socialmente compartida sobre los beneficios de la repetición. En este informe se muestra cómo la investigación pone en cuestión los seis principales argumentos de esa “cultura de la repetición” en España.
España es el país con mayor tasa de repetición de curso en la Unión Europea y la OCDE. Se trata de un sistema educativo que es una anomalía en este sentido: a los 15 años el 29% del alumnado ha repetido curso alguna vez.<br><br> Las tasas de repetición escolar en los países de la UE varían fuertemente a pesar de que la norma reguladora sobre repetición tiene bastantes similitudes. España tiene ocho veces el nivel de repetición de Finlandia con la misma normativa. La Comisión Europea señala que en los países con mayores tasas de repetición existe una “cultura de la repetición”, es decir, la idea o creencia socialmente compartida sobre los beneficios de la repetición. En este informe se muestra cómo la investigación pone en cuestión los seis principales argumentos de esa “cultura de la repetición” en España.