El impacto de la vuelta a las aulas en el bienestar emocional del alumnado con trastorno del espectro del autismo tras el regreso a las aulas durante la Covid-19
محفوظ في:
Hernández, C., et al., El impacto de la vuelta a las aulas en el bienestar emocional del alumnado con trastorno del espectro del autismo tras el regreso a las aulas durante la Covid-19. Madrid, Confederación Autismo España, 2021, 72 p.
Ref.
571183
الموقع:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Autismo, Trastornos del espectro autista, COVID, Bienestar, Estudiantes, Infancia, Adolescentes, Juventud, Trastornos emocionales, Efectos, Barreras, Entorno educativo, Educación primaria, Educación secundaria, Adaptación personal, España
Discapacidad, Autismo, Trastornos del espectro autista, COVID, Bienestar, Estudiantes, Infancia, Adolescentes, Juventud, Trastornos emocionales, Efectos, Barreras, Entorno educativo, Educación primaria, Educación secundaria, Adaptación personal, España
مستخلص:
El objetivo de este estudio es conocer cómo ha influido en el bienestar emocional de los y las estudiantes con trastorno del espectro del autismo (TEA) la vuelta a las clases presenciales tras el periodo de confinamiento vivido durante la pandemia del COVID-19. El estudio también ha permitido identificar las barreras a las que se ha enfrentado el colectivo en esta transición, así como los facilitadores que se han puesto a su disposición para superarlas. En él han participado 53 familias y 5 profesionales de las entidades que prestan apoyos educativos al colectivo. Estas personas han facilitado sus testimonios a través de grupos de discusión y entrevistas. También se ha contado con la participación de un estudiante con TEA de educación secundaria, que aportó su experiencia y contrastó la información recopilada.
El objetivo de este estudio es conocer cómo ha influido en el bienestar emocional de los y las estudiantes con trastorno del espectro del autismo (TEA) la vuelta a las clases presenciales tras el periodo de confinamiento vivido durante la pandemia del COVID-19. El estudio también ha permitido identificar las barreras a las que se ha enfrentado el colectivo en esta transición, así como los facilitadores que se han puesto a su disposición para superarlas. En él han participado 53 familias y 5 profesionales de las entidades que prestan apoyos educativos al colectivo. Estas personas han facilitado sus testimonios a través de grupos de discusión y entrevistas. También se ha contado con la participación de un estudiante con TEA de educación secundaria, que aportó su experiencia y contrastó la información recopilada.