Acompañamiento educativo y social a personas trans* en la infancia y la adolescencia
Saved in:
Rodríguez, S., Urrea, A., Acompañamiento educativo y social a personas trans* en la infancia y la adolescencia. Serie: Col·lecció Monogràfics n. 8, Lleida, Càtedra Educació i Adolescència, Universitat de Lleida, 2020, 40 p.
Ref.
559005
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, LGBT, Género, Identidad, Derechos del niño, Inclusión social, Transición, Adultos, Centros educativos, Acompañamiento, Inclusión educativa, Recomendaciones
Infancia, Adolescentes, LGBT, Género, Identidad, Derechos del niño, Inclusión social, Transición, Adultos, Centros educativos, Acompañamiento, Inclusión educativa, Recomendaciones
Abstract:
Gran parte de la sociedad sigue asociando la identidad sexual con los genitales, es decir: se es niño / chico / hombre cuando se tiene pene y se es niña / chica / mujer cuando se tiene vulva. Ahora bien, la identidad de género y la identidad sexual de una persona van más allá de la apreciación de sus genitales externos. Deben separarse los conceptos de identidad de género, identidad sexual y expresión de género. La discriminación, la exclusión y la violencia por motivos de identidad sexual, identidad de género y expresión de género suceden con frecuencia en nuestra sociedad. Es especialmente relevante la transfobia que tiene lugar en los centros escolares ante el silencio o el desconocimiento del profesorado, de los equipos directivos y de las mismas familias. El bienestar de las personas trans* depende, en gran medida, de que socialmente se comprenda la perspectiva de identidad sexual, de identidad de género y de expresión de género desde una visión positiva de la diversidad humana. Atendiendo a los principios generales de la Convención de los Derechos del Niño, y de acuerdo con las leyes de protección estatales y autonómicas, debe impulsarse el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* que contemple el reconocimiento de sus facultades y el ejercicio de sus derechos de acuerdo con su edad y madurez. Los centros educativos se configuran como uno de los espacios de socialización más relevantes en la vida de las personas. Todas las personas implicadas en procesos, espacios y momentos educativos han de tomar conciencia para poder evitar o eliminar posibles desigualdades, dificultades y violencias. La mirada que adoptamos ante la diversidad, los escenarios y las relaciones en que se establece el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* en los centros educativos deben estar íntimamente relacionada y presente en cualquier intervención. Es necesario el cambio de un enfoque patologizador hacia un enfoque de diversidad en el acompañamiento de la infancia y la adolescencia trans*.
Gran parte de la sociedad sigue asociando la identidad sexual con los genitales, es decir: se es niño / chico / hombre cuando se tiene pene y se es niña / chica / mujer cuando se tiene vulva. Ahora bien, la identidad de género y la identidad sexual de una persona van más allá de la apreciación de sus genitales externos. Deben separarse los conceptos de identidad de género, identidad sexual y expresión de género. La discriminación, la exclusión y la violencia por motivos de identidad sexual, identidad de género y expresión de género suceden con frecuencia en nuestra sociedad. Es especialmente relevante la transfobia que tiene lugar en los centros escolares ante el silencio o el desconocimiento del profesorado, de los equipos directivos y de las mismas familias. El bienestar de las personas trans* depende, en gran medida, de que socialmente se comprenda la perspectiva de identidad sexual, de identidad de género y de expresión de género desde una visión positiva de la diversidad humana. Atendiendo a los principios generales de la Convención de los Derechos del Niño, y de acuerdo con las leyes de protección estatales y autonómicas, debe impulsarse el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* que contemple el reconocimiento de sus facultades y el ejercicio de sus derechos de acuerdo con su edad y madurez. Los centros educativos se configuran como uno de los espacios de socialización más relevantes en la vida de las personas. Todas las personas implicadas en procesos, espacios y momentos educativos han de tomar conciencia para poder evitar o eliminar posibles desigualdades, dificultades y violencias. La mirada que adoptamos ante la diversidad, los escenarios y las relaciones en que se establece el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* en los centros educativos deben estar íntimamente relacionada y presente en cualquier intervención. Es necesario el cambio de un enfoque patologizador hacia un enfoque de diversidad en el acompañamiento de la infancia y la adolescencia trans*.