Haurtzaroko esperientzia gogor goiztiarren ondorioz trauma egoeran egon daitezkeen ikasleenganako hurbilpena
Sparad:
Sistiaga, I., Lasarte, G., Haurtzaroko esperientzia gogor goiztiarren ondorioz trauma egoeran egon daitezkeen ikasleenganako hurbilpena. Zerbitzuan, n. 69, 2019, p. 99-119.
Ref.
546406
Placering:
SIIS Archivo (R.721) / DFB Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Malos tratos, Abusos sexuales, Abandono, Problemas familiares, Trauma, Desarrollo, Factor de riesgo, Efectos, Entorno educativo, Actitudes profesores, País Vasco, España
Infancia, Adolescentes, Malos tratos, Abusos sexuales, Abandono, Problemas familiares, Trauma, Desarrollo, Factor de riesgo, Efectos, Entorno educativo, Actitudes profesores, País Vasco, España
Abstrakt:
Cada alumno tiene diferentes capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y experiencias que condicionan su proceso de aprendizaje. Adverse childhood experiences (ACE), que traduciremos al castellano como “experiencias adversas en la edad temprana”, hace referencia a todo tipo de abuso, abandono o desestructuración del hogar sufrido por los menores de 18 años y que afecta a su óptimo desarrollo integral. El principal objetivo de este trabajo ha sido comparar lo que las escuelas y los profesores saben y hacen al respecto de este tema y lo que los expertos recomiendan, con la finalidad de hallar aquellas claves que nos faciliten dotar a estos alumnos de la ayuda necesaria. La metodología que se ha utilizado es una metodología mixta entre la cualitativa y la cuantitativa. Las conclusiones apuntan como claves a tener en cuenta la sensibilidad y la experiencia.
Cada alumno tiene diferentes capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y experiencias que condicionan su proceso de aprendizaje. Adverse childhood experiences (ACE), que traduciremos al castellano como “experiencias adversas en la edad temprana”, hace referencia a todo tipo de abuso, abandono o desestructuración del hogar sufrido por los menores de 18 años y que afecta a su óptimo desarrollo integral. El principal objetivo de este trabajo ha sido comparar lo que las escuelas y los profesores saben y hacen al respecto de este tema y lo que los expertos recomiendan, con la finalidad de hallar aquellas claves que nos faciliten dotar a estos alumnos de la ayuda necesaria. La metodología que se ha utilizado es una metodología mixta entre la cualitativa y la cuantitativa. Las conclusiones apuntan como claves a tener en cuenta la sensibilidad y la experiencia.