Emotional Intelligence and its role in Cognitive Flexibility of Children with and without Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Kaydedildi:
Amin, S.A., et al., Emotional Intelligence and its role in Cognitive Flexibility of Children with and without Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Anales de Psicología, vol. 34, n. 2, 2018, p. 299-304.
Ref.
542393
Yer:
CEDID R.676 / CEDID Archivo (R.676)
Palabras clave:
Discapacidad, Inteligencia, Emociones, Infancia, Menores, Trastornos de atención, Hiperactividad, Estudio comparativo
Discapacidad, Inteligencia, Emociones, Infancia, Menores, Trastornos de atención, Hiperactividad, Estudio comparativo
Özet:
El objetivo de este estudio fue comparar el papel de la inteligencia emocional en la flexibilidad cognitiva de niños con y sin trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Los participantes fueron 20 niños (edad promedio= 10.25, DT= 2.12) con TDAH y 30 niños sin TDAH (edad promedio= 10.96, DT= 1.32) que todos eran niños. Todos los participantes completaron el Cuestionario de inteligencia emocional (Schutte et al., 1998) y la prueba clásica de Stroop, como una medida de la flexibilidad cognitiva. Los niños con TDAH se desempeñaron peor en ambas medidas que los niños sin TDAH. Y predictores de inteligencia emocional de la flexibilidad cognitiva en dos grupos. En general, en niños con déficit de atención-trastorno de hiperactividad hay bajo rendimiento de inteligencia emocional y flexibilidad cognitiva.
El objetivo de este estudio fue comparar el papel de la inteligencia emocional en la flexibilidad cognitiva de niños con y sin trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Los participantes fueron 20 niños (edad promedio= 10.25, DT= 2.12) con TDAH y 30 niños sin TDAH (edad promedio= 10.96, DT= 1.32) que todos eran niños. Todos los participantes completaron el Cuestionario de inteligencia emocional (Schutte et al., 1998) y la prueba clásica de Stroop, como una medida de la flexibilidad cognitiva. Los niños con TDAH se desempeñaron peor en ambas medidas que los niños sin TDAH. Y predictores de inteligencia emocional de la flexibilidad cognitiva en dos grupos. En general, en niños con déficit de atención-trastorno de hiperactividad hay bajo rendimiento de inteligencia emocional y flexibilidad cognitiva.