La educación de los sordos en la primera mitad del siglo XIX a través del “Colegio de sordo-mudos de Madrid” (1805-1857). Resumen Tesis Doctoral
Kaydedildi:
Martínez Palomares, P., La educación de los sordos en la primera mitad del siglo XIX a través del “Colegio de sordo-mudos de Madrid” (1805-1857). Resumen Tesis Doctoral. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2016, 97 p.
Ref.
537695
Yer:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad auditiva, Sordera, Historia, Lengua de signos, Educación, Educación especial, Escuela, Comunidad de Madrid, España
Discapacidad auditiva, Sordera, Historia, Lengua de signos, Educación, Educación especial, Escuela, Comunidad de Madrid, España
Özet:
El objetivo fundamental de la tesis consiste en tratar de vislumbrar la línea educativa y rehabilitadora que surge y se va consolidando en la España decimonónica teniendo como hilo conductor el quehacer pedagógico del Real Colegio de Sordomudos de Madrid. Comprender su gestación, las dificultades que atravesó, las personas que intervinieron, las bases conceptuales e ideológicas en que sustentaron sus actuaciones, los objetivos que fijaron, los cambios de rumbo que experimentó, los modelos pedagógicos que intervinieron, las causas que los impulsaron, los contenidos que se impartieron, los resultados que alcanzaron, la reglamentación con la que se rigieron, la organización escolar, la formación de los maestros, etc.; en definitiva, todo lo relacionado con la práctica de la educación, constituyen los objetivos parciales de la investigación. En concreto, intentar dar respuesta a qué se entendía y significaba ser sordo, es decir, su comprensión epistemológica y social; qué y cómo se enseñaba, cuándo y dónde se empezaba, cuánto duraba, por qué y para qué se hacía todo eso; es decir, tratar de conocer la naturaleza, objeto y modo de proceder de este tipo de educación y cómo ha ido evolucionando a lo largo de esos años.
El objetivo fundamental de la tesis consiste en tratar de vislumbrar la línea educativa y rehabilitadora que surge y se va consolidando en la España decimonónica teniendo como hilo conductor el quehacer pedagógico del Real Colegio de Sordomudos de Madrid. Comprender su gestación, las dificultades que atravesó, las personas que intervinieron, las bases conceptuales e ideológicas en que sustentaron sus actuaciones, los objetivos que fijaron, los cambios de rumbo que experimentó, los modelos pedagógicos que intervinieron, las causas que los impulsaron, los contenidos que se impartieron, los resultados que alcanzaron, la reglamentación con la que se rigieron, la organización escolar, la formación de los maestros, etc.; en definitiva, todo lo relacionado con la práctica de la educación, constituyen los objetivos parciales de la investigación. En concreto, intentar dar respuesta a qué se entendía y significaba ser sordo, es decir, su comprensión epistemológica y social; qué y cómo se enseñaba, cuándo y dónde se empezaba, cuánto duraba, por qué y para qué se hacía todo eso; es decir, tratar de conocer la naturaleza, objeto y modo de proceder de este tipo de educación y cómo ha ido evolucionando a lo largo de esos años.