La cuestión social de la educación
Este monográfico está compuesto de cuatro artículos: <br>En el primero, “Economía política de la educación en tiempos de austeridad: mecanismos de gestión de la crisis en la política educativa catalana”, Xavier Bonal y Antoni Verger analizan las estrategias mediante las que el gobierno de CiU en Cat...
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| Formato: | Revista |
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| Idioma: | Lingua castelá |
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| Acceso en liña: | Enlace web Path |
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| Summary: | Este monográfico está compuesto de cuatro artículos: <br>En el primero, “Economía política de la educación en tiempos de austeridad: mecanismos de gestión de la crisis en la política educativa catalana”, Xavier Bonal y Antoni Verger analizan las estrategias mediante las que el gobierno de CiU en Cataluña intentó imponer y legitimar unas políticas de recorte en educación desde que ganó las elecciones en 2010. Estos recortes afectaron mucho más al sector público que a la educación privada subvencionada, y se ensañaron preferentemente en los servicios destinados mayoritariamente a las clases populares.<br>En el segundo artículo, “Evolución del acceso a la universidad y de la elección de titulación universitaria entre la población joven en Catalunya”, Helena Troiano, Dani Torrents, Albert Sánchez-Gelabert y Lidia Daza investigan si ha habido cambios en la composición social de los estudiantes universitarios en Cataluña con la crisis y con las reformas que se han introducido en los últimos años en la universidad (eliminación de ciclos cortos, mayor exigencia de presencialidad, eliminación de cuotas de acceso reservadas desde el ciclo superior de F.P. e incremento de las tasas de matrícula). <br>En el artículo que firman Carmuca Gómez Bueno y Enrique Martín Criado, “El mito de la dimisión parental. Implicación familiar, desigualdad social y éxito escolar”, se aborda la presunta falta de implicación parental de las familias de clases populares con datos de la Encuesta Social 2010 de Andalucía. <br>Cierra el monográfico el artículo de Javier Rujas, “Dispositivos institucionales y gestión del fracaso escolar: las paradojas de la atención a la diversidad en la ESO”. Rujas analiza uno de los principales modos de gestión del fracaso escolar en los institutos -las “medidas de la atención a la diversidad”- a partir de un trabajo etnográfico en un instituto de secundaria. El artículo muestra cómo en la asignación a estas medidas intervienen no sólo el rendimiento escolar, sino especialmente la “actitud”: las medidas se dividen entre aquellas dirigidas a los que “quieren y no pueden” -“recuperables”- y los “disruptivos”. |
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| ISSN: | 1131-8635 (papel) 1988-2572 (online) |