Nuevos enfoques para viejas problemáticas en la educación social
Saved in:
Sogas, A. (coord.), Nuevos enfoques para viejas problemáticas en la educación social. Educació Social, n. 64, 2016, 66 p.
Ref.
521086
Location:
SIIS Archivo (R.1247)
Palabras clave:
Trabajo social, Educación social, Intervención socioeducativa, Familia, Infancia, Menores, Delincuencia, Adultos, Minorías, Migración, Exclusión social
Trabajo social, Educación social, Intervención socioeducativa, Familia, Infancia, Menores, Delincuencia, Adultos, Minorías, Migración, Exclusión social
Abstract:
La reflexión sobre la creación de conocimiento y el abordaje de las problemáticas socioeducativas puede estar promovido por tres situaciones complementarias entre ellas. En primer lugar, el propio dinamismo de la sociedad hace que aparezcan nuevas situaciones que no eran previsibles en tiempos anteriores. Un claro ejemplo actual puede ser el de la crisis de los refugiados. En segundo lugar, los cambios de mentalidad y de valores en la sociedad hacen que algunas cuestiones que no eran consideradas como problemáticas, pasen a serlo. Es el caso, por ejemplo, de la violencia machista, una situación que siempre ha existido pero que no es hasta los últimos años que se problematiza, se hace pública y se ve la necesidad de erradicarla. En tercer lugar, tenemos una serie de problemáticas y de cuestiones que están presentes en la sociedad de forma clara y explícita, pero que han cambiado en la forma de ser planteado su tratamiento. Por ejemplo, la atención a la infancia desde un modelo benéfico se replantea totalmente al entrar en un modelo centrado en el desarrollo de los derechos de la infancia. El monográfico actual pone la mirada sobre todo en esta tercera situación, la de problemáticas que no necesariamente son nuevas pero que han ido desarrollando otras formas de ser miradas. Eso implica nuevas investigaciones para explicar el fenómeno, otras perspectivas de abordaje y la creación de estrategias alternativas a las que anteriormente se habían utilizado.
La reflexión sobre la creación de conocimiento y el abordaje de las problemáticas socioeducativas puede estar promovido por tres situaciones complementarias entre ellas. En primer lugar, el propio dinamismo de la sociedad hace que aparezcan nuevas situaciones que no eran previsibles en tiempos anteriores. Un claro ejemplo actual puede ser el de la crisis de los refugiados. En segundo lugar, los cambios de mentalidad y de valores en la sociedad hacen que algunas cuestiones que no eran consideradas como problemáticas, pasen a serlo. Es el caso, por ejemplo, de la violencia machista, una situación que siempre ha existido pero que no es hasta los últimos años que se problematiza, se hace pública y se ve la necesidad de erradicarla. En tercer lugar, tenemos una serie de problemáticas y de cuestiones que están presentes en la sociedad de forma clara y explícita, pero que han cambiado en la forma de ser planteado su tratamiento. Por ejemplo, la atención a la infancia desde un modelo benéfico se replantea totalmente al entrar en un modelo centrado en el desarrollo de los derechos de la infancia. El monográfico actual pone la mirada sobre todo en esta tercera situación, la de problemáticas que no necesariamente son nuevas pero que han ido desarrollando otras formas de ser miradas. Eso implica nuevas investigaciones para explicar el fenómeno, otras perspectivas de abordaje y la creación de estrategias alternativas a las que anteriormente se habían utilizado.