Education for all? Measuring inequality of educational outcomes among 15-year-olds across 39 industrialized nations
Spremljeno u:
Bruckauf, Z., Chzhen, Y., Education for all? Measuring inequality of educational outcomes among 15-year-olds across 39 industrialized nations. Serie: Innocenti Working Paper n. 2016-08, Florencia, UNICEF Office of Research, 2016, 69 p.
Ref.
517575
Lokacija:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Juventud, Adolescentes, Exclusión social, Pobreza, Estatus socioeconómico, Educación, Fracaso escolar, Desigualdad social, Rendimiento escolar, Efectos, Factor de riesgo, Estudio comparativo, Estudio internacional, OCDE, Panorama internacional
Juventud, Adolescentes, Exclusión social, Pobreza, Estatus socioeconómico, Educación, Fracaso escolar, Desigualdad social, Rendimiento escolar, Efectos, Factor de riesgo, Estudio comparativo, Estudio internacional, OCDE, Panorama internacional
Sažetak:
Florentziako UNICEF erakundearen Innocenti ikerketa-zentroak argitaratutako txosten honetan, OCDE Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Erakundeak landutako PISA 2012ko datuak oinarri hartu dituzte, baina modu kritiko batean aztertzeko eta azterketa modu horren gehigarri bilakatu daitezkeen beste neurketa-sistema batzuk proposatzeko. Egileen esanean, hezkuntza-sistemaren OCDEko aldagaiek nazio-mailako erreferentzia garrantzitsu gertatzen dira herrialdeko hezkuntza-politika diseinatzeko garaian, baina ezinbesteko erronka gertatzen da mailarik baxuenetako ikasleen zailtasunen ezagutzan sakontzea, are gehiago 2015etik finkatutako Europako agendari kontu hartuta. Txostenaren egileek 39 herrialderen datuak aztertu dituzte, eta nabarmentzeko herrialdeen arteko desberdintasunak aurkitu arren, batezbestekoan, 15 urteko gaztetxoen artetik %11k ez du gaitasunik oinarrizko irakurketa-, matematika- edota zientzia-zereginik burutzeko. Egileek desabantaila erlatiboak (ikasleriaren medianaren eta 10. pertzentilaren bitarteko arrailaren azterketa) eta absolutuak nazioartean gurutzatu dituzte, eta errendimendu totala aztertu. Azken batean, egileak ez datoz bat hezkuntza-emaitzen eta diru-sarreren arteko estimazioen zuzeneko erlazioa onartzearekin.
Florentziako UNICEF erakundearen Innocenti ikerketa-zentroak argitaratutako txosten honetan, OCDE Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Erakundeak landutako PISA 2012ko datuak oinarri hartu dituzte, baina modu kritiko batean aztertzeko eta azterketa modu horren gehigarri bilakatu daitezkeen beste neurketa-sistema batzuk proposatzeko. Egileen esanean, hezkuntza-sistemaren OCDEko aldagaiek nazio-mailako erreferentzia garrantzitsu gertatzen dira herrialdeko hezkuntza-politika diseinatzeko garaian, baina ezinbesteko erronka gertatzen da mailarik baxuenetako ikasleen zailtasunen ezagutzan sakontzea, are gehiago 2015etik finkatutako Europako agendari kontu hartuta. Txostenaren egileek 39 herrialderen datuak aztertu dituzte, eta nabarmentzeko herrialdeen arteko desberdintasunak aurkitu arren, batezbestekoan, 15 urteko gaztetxoen artetik %11k ez du gaitasunik oinarrizko irakurketa-, matematika- edota zientzia-zereginik burutzeko. Egileek desabantaila erlatiboak (ikasleriaren medianaren eta 10. pertzentilaren bitarteko arrailaren azterketa) eta absolutuak nazioartean gurutzatu dituzte, eta errendimendu totala aztertu. Azken batean, egileak ez datoz bat hezkuntza-emaitzen eta diru-sarreren arteko estimazioen zuzeneko erlazioa onartzearekin.