Origen social y sobreeducación en los universitarios españoles: ¿es meritocrático el acceso a la clase de servicio?
Saved in:
Marqués, I., Gil-Hernández, C.J., Origen social y sobreeducación en los universitarios españoles: ¿es meritocrático el acceso a la clase de servicio?. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, n. 150, 2015, p. 89-112.
Ref.
503028
Location:
SIIS archivo (R.785)
Palabras clave:
Educación, Estructura social, Nivel educativo, Educación superior, Universidad, España
Educación, Estructura social, Nivel educativo, Educación superior, Universidad, España
Abstract:
Este artículo analiza el impacto del origen social en la probabilidad de sobreeducación de una cohorte de universitarios españoles, nacida en los 70 y graduada en el curso 1999/2000, mediante la encuesta Reflex-2005. Comprobamos la influencia de tres recursos asociados al origen social (capital cultural, social y económico) para poner a prueba uno de los pilares de la teoría de la modernización: la selección meritocrática. Hemos confirmado que, aun controlando el campo de estudios, la experiencia laboral y la nota media, existe un efecto del capital cultural y social en la probabilidad de sobreeducación, no así del capital económico. Además, concluimos que el efecto directo del origen social en la sobreeducación no está mediado significativamente por una elección del campo de estudios dependiente del origen social.
Este artículo analiza el impacto del origen social en la probabilidad de sobreeducación de una cohorte de universitarios españoles, nacida en los 70 y graduada en el curso 1999/2000, mediante la encuesta Reflex-2005. Comprobamos la influencia de tres recursos asociados al origen social (capital cultural, social y económico) para poner a prueba uno de los pilares de la teoría de la modernización: la selección meritocrática. Hemos confirmado que, aun controlando el campo de estudios, la experiencia laboral y la nota media, existe un efecto del capital cultural y social en la probabilidad de sobreeducación, no así del capital económico. Además, concluimos que el efecto directo del origen social en la sobreeducación no está mediado significativamente por una elección del campo de estudios dependiente del origen social.