Accesibilidad cognitiva en los centros educativos
Saved in:
Belinchón, M., et al., Accesibilidad cognitiva en los centros educativos. Serie: Guías Prácticas de Orientaciones para la Inclusión Educativa, Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2014, 49 p.
Ref.
501919
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Discapacidad, Necesidades educativas especiales, Minorías, Migración, Infancia, Juventud, Adultos, Inclusión educativa, Señalización, Sistemas de comunicación, Accesibilidad, Comunicación, Información, Recomendaciones, Manuales, España
Discapacidad intelectual, Discapacidad, Necesidades educativas especiales, Minorías, Migración, Infancia, Juventud, Adultos, Inclusión educativa, Señalización, Sistemas de comunicación, Accesibilidad, Comunicación, Información, Recomendaciones, Manuales, España
Abstract:
Con esta publicación se pretende, en primer lugar, que se reconozca y preste más atención al hecho de que muchas de las personas que cotidianamente realizan actividades en estos centros (alumnado, familiares, profesionales, visitantes ocasionales…) pueden tener dificultades para comprender diversos aspectos de la organización y funcionamiento de los mismos debido a muy diversas razones (discapacidad, diferencias culturales o lingüísticas, estilos cognitivos peculiares, etc.). Otro de los objetivos de la Guía es facilitar la identificación, por la propia comunidad educativa, de los factores que limitan la Accesibilidad Cognitiva de sus centros (“barreras”) y favorecer también el diseño y planificación de acciones específicamente orientadas a la eliminación de estas barreras. Aportando conceptos, recursos y ejercicios prácticos sencillos, basados en las experiencias, análisis y evidencias de investigación sobre la Accesibilidad Cognitiva de diferentes entornos, pretendemos que los propios centros educativos puedan iniciar por sí mismos dinámicas participativas de reflexión y mejora de su Accesibilidad Cognitiva.
Con esta publicación se pretende, en primer lugar, que se reconozca y preste más atención al hecho de que muchas de las personas que cotidianamente realizan actividades en estos centros (alumnado, familiares, profesionales, visitantes ocasionales…) pueden tener dificultades para comprender diversos aspectos de la organización y funcionamiento de los mismos debido a muy diversas razones (discapacidad, diferencias culturales o lingüísticas, estilos cognitivos peculiares, etc.). Otro de los objetivos de la Guía es facilitar la identificación, por la propia comunidad educativa, de los factores que limitan la Accesibilidad Cognitiva de sus centros (“barreras”) y favorecer también el diseño y planificación de acciones específicamente orientadas a la eliminación de estas barreras. Aportando conceptos, recursos y ejercicios prácticos sencillos, basados en las experiencias, análisis y evidencias de investigación sobre la Accesibilidad Cognitiva de diferentes entornos, pretendemos que los propios centros educativos puedan iniciar por sí mismos dinámicas participativas de reflexión y mejora de su Accesibilidad Cognitiva.