A las tres a casa? L'impacte social i educatiu de la jornada escolar contínua
Guardado en:
Sintes, E., A las tres a casa? L'impacte social i educatiu de la jornada escolar contínua. Serie: Informes Breus n. 40, Barcelona, Fundació Jaume Bofill, 2012, 106 p.
Ref.
499609
Localización:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Juventud, Educación, Horario, Efectos, Impacto social, Crítica, Tendencias, Cataluña, España, Panorama internacional
Infancia, Adolescentes, Juventud, Educación, Horario, Efectos, Impacto social, Crítica, Tendencias, Cataluña, España, Panorama internacional
Resumen:
Desde hace unos años, varios sectores de la comunidad educativa han puesto en duda la idoneidad de la jornada escolar partida, tanto desde el punto de vista educativo como social. Este cuestionamiento, lejos de promover una reflexión profunda sobre el modelo horario actual y las alternativas que hay, se ha centrado en la confrontación entre mantener la jornada partida o hacer el cambio a la jornada continua. Esta investigación se centra en analizar el impacto social y educativo de la jornada escolar continua. Revisa la evidencia científica producida en otras comunidades autónomas y países en que se aplica la jornada compacta, analiza los resultados de las experiencias y las tendencias en los países de nuestro entorno y recoge los argumentos y el posicionamiento de varios representantes de la comunidad educativa en nuestro país.
Desde hace unos años, varios sectores de la comunidad educativa han puesto en duda la idoneidad de la jornada escolar partida, tanto desde el punto de vista educativo como social. Este cuestionamiento, lejos de promover una reflexión profunda sobre el modelo horario actual y las alternativas que hay, se ha centrado en la confrontación entre mantener la jornada partida o hacer el cambio a la jornada continua. Esta investigación se centra en analizar el impacto social y educativo de la jornada escolar continua. Revisa la evidencia científica producida en otras comunidades autónomas y países en que se aplica la jornada compacta, analiza los resultados de las experiencias y las tendencias en los países de nuestro entorno y recoge los argumentos y el posicionamiento de varios representantes de la comunidad educativa en nuestro país.