Diversidad cultural y eficacia de la escuela. Un repertorio de buenas prácticas en centros de educación obligatoria
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Ballesteros, B., Gil, I., (coords.), Diversidad cultural y eficacia de la escuela. Un repertorio de buenas prácticas en centros de educación obligatoria. Serie: Entre Manos, Madrid, Ministerio de Educación, 2011, 357 p.
Ref.
200348
Хранение:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Juventud, Adolescentes, Minorías, Migración, Educación primaria, Educación secundaria, Entorno educativo, Inclusión educativa, Enfoque pluricultural, Buenas prácticas, España
Infancia, Juventud, Adolescentes, Minorías, Migración, Educación primaria, Educación secundaria, Entorno educativo, Inclusión educativa, Enfoque pluricultural, Buenas prácticas, España
Краткий обзор:
La publicación que presentamos es fruto de un trabajo de búsqueda, análisis y reflexión sobre la compleja articulación entre diversidad cultural e igualdad en educación. Algunas cuestiones que discutimos habitualmente tienen que ver con analizar cómo la diversidad en educación se penaliza y estigmatiza, identificar los procesos por los que se legitima la desigualdad en educación, reconocer la mirada miope y estereotipada hacia la diversidad humana, cuestionar la tendencia a categorizar y sus consecuencias educativas. De formas distintas, en situaciones variadas, hemos constatado que algunas escuelas que conocemos contribuyen a perpetuar esa visión estigmatizadora de la diversidad y a legitimar prácticas que discriminan a unos estudiantes respecto a otros. Para nosotras el reto es aportar conocimiento que ayude a hacer posibles escuelas que ofrezcan experiencias educativas valiosas para todos, independientemente de su lugar de nacimiento, contexto social, escenario familiar o referentes culturales, entre otros. Continuando con una línea de trabajo sobre diversidad e igualdad en educación obligatoria (www.uned.es/grupointer) que en anteriores proyectos de investigación (Aguado et al., 1999; Aguado et al., 2010) se centró en ofrecer una panorámica de lo que sucede en las escuelas desde la perspectiva de la educación intercultural, al iniciar este nuevo proyecto nos propusimos localizar buenas prácticas en el aula y en los centros educativos, consecuentes con una forma de entender y reconocer la diversidad cultural.
La publicación que presentamos es fruto de un trabajo de búsqueda, análisis y reflexión sobre la compleja articulación entre diversidad cultural e igualdad en educación. Algunas cuestiones que discutimos habitualmente tienen que ver con analizar cómo la diversidad en educación se penaliza y estigmatiza, identificar los procesos por los que se legitima la desigualdad en educación, reconocer la mirada miope y estereotipada hacia la diversidad humana, cuestionar la tendencia a categorizar y sus consecuencias educativas. De formas distintas, en situaciones variadas, hemos constatado que algunas escuelas que conocemos contribuyen a perpetuar esa visión estigmatizadora de la diversidad y a legitimar prácticas que discriminan a unos estudiantes respecto a otros. Para nosotras el reto es aportar conocimiento que ayude a hacer posibles escuelas que ofrezcan experiencias educativas valiosas para todos, independientemente de su lugar de nacimiento, contexto social, escenario familiar o referentes culturales, entre otros. Continuando con una línea de trabajo sobre diversidad e igualdad en educación obligatoria (www.uned.es/grupointer) que en anteriores proyectos de investigación (Aguado et al., 1999; Aguado et al., 2010) se centró en ofrecer una panorámica de lo que sucede en las escuelas desde la perspectiva de la educación intercultural, al iniciar este nuevo proyecto nos propusimos localizar buenas prácticas en el aula y en los centros educativos, consecuentes con una forma de entender y reconocer la diversidad cultural.
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