Cuidados en personas mayores con alteraciones cognitivas y emocionales en residencias: Intervención multidisciplinar
Kaydedildi:
Palacios, D., Salvadores, P., (coords.), Cuidados en personas mayores con alteraciones cognitivas y emocionales en residencias: Intervención multidisciplinar. Madrid, Dikynson Editorial, 2013, 321 p.
Ref.
199804
Yer:
SIIS 24.7.373
Palabras clave:
Adaptación del medio, Ansiedad, Atención sociosanitaria, Cuidados paliativos, Cuidados personales, Demencia, Dependencia, Depresión, Dolor, Enfermera, Enfoque multidimensional, Envejecimiento, Evaluación, Fármacos, Incapacidad, Intervención familiar, Malos tratos, Manuales, Personas mayores, Residencias, Restricción física, Servicios geriátricos, Síndromes, Terapia, Trastornos de la conducta, Trastornos emocionales, Trastornos psicológicos, Tratamiento, España
Adaptación del medio, Ansiedad, Atención sociosanitaria, Cuidados paliativos, Cuidados personales, Demencia, Dependencia, Depresión, Dolor, Enfermera, Enfoque multidimensional, Envejecimiento, Evaluación, Fármacos, Incapacidad, Intervención familiar, Malos tratos, Manuales, Personas mayores, Residencias, Restricción física, Servicios geriátricos, Síndromes, Terapia, Trastornos de la conducta, Trastornos emocionales, Trastornos psicológicos, Tratamiento, España
Özet:
En la práctica clínica, en ocasiones nos preguntamos si nuestros esfuerzos como profesionales dedicados a la salud, a la enfermedad y la discapacidad surten efecto en los pacientes a los que cuidamos y tratamos. Reflexionamos sobre la idoneidad de nuestras acciones, valoramos nuestras intervenciones en función de un mayor beneficio paran nuestros pacientes, para sus familias, para la sociedad donde trabajamos y como no, para nosotros mismos. Esta reflexión de igual modo la aplicamos en la universidad en el momento de enseñar a nuestros alumnos. ¿Lo haremos suficientemente bien? ¿Cómo podemos enseñar conocimientos a la vez que actitudes y comportamientos asociados a valores éticos de la profesión? ¿Hasta que punto podemos enseñar conocimiento sin basarnos en resultados científicamente probables y apoyados en investigaciones actualizada? Todas estas y otras cuestiones como docentes también nos las preguntamos. Las respuestas nunca son fáciles. Pero una cosa está clara… la brújula que debe orientarnos en épocas de incertidumbre y duda es la “población” a la que nos debemos. Si en la práctica clínica son las personas enfermas, en la universidad son nuestros alumnos, nuestros compañeros y la sociedad.
En la práctica clínica, en ocasiones nos preguntamos si nuestros esfuerzos como profesionales dedicados a la salud, a la enfermedad y la discapacidad surten efecto en los pacientes a los que cuidamos y tratamos. Reflexionamos sobre la idoneidad de nuestras acciones, valoramos nuestras intervenciones en función de un mayor beneficio paran nuestros pacientes, para sus familias, para la sociedad donde trabajamos y como no, para nosotros mismos. Esta reflexión de igual modo la aplicamos en la universidad en el momento de enseñar a nuestros alumnos. ¿Lo haremos suficientemente bien? ¿Cómo podemos enseñar conocimientos a la vez que actitudes y comportamientos asociados a valores éticos de la profesión? ¿Hasta que punto podemos enseñar conocimiento sin basarnos en resultados científicamente probables y apoyados en investigaciones actualizada? Todas estas y otras cuestiones como docentes también nos las preguntamos. Las respuestas nunca son fáciles. Pero una cosa está clara… la brújula que debe orientarnos en épocas de incertidumbre y duda es la “población” a la que nos debemos. Si en la práctica clínica son las personas enfermas, en la universidad son nuestros alumnos, nuestros compañeros y la sociedad.