Intervención temprana en discapacidad auditiva: diseño conceptual de "buenas prácticas"
Saved in:
Sánchez, J.I., Benítez, J.M., Intervención temprana en discapacidad auditiva: diseño conceptual de "buenas prácticas". INFAD Revista de Psicología, Vol. 1, no. 1 (2013), p. 661-672.
Ref.
198144
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Atención temprana, Buenas prácticas, Discapacidad auditiva, Infancia
Atención temprana, Buenas prácticas, Discapacidad auditiva, Infancia
Abstract:
En esta comunicación se trata de analizar la implementación de nuevas herramientas conceptuales para mejorar la atención temprana de niños y niñas con problemas de audición de acuerdo a las necesidades del actual escenario inclusivo. La accesibilidad a la comunicación constituye una competencia transversal dentro de las nuevas prioridades formativas y capacitadoras que cualquier agente socioeducativo debería contemplar. Y para ello, el diseño y la utilización de mapas conceptuales como el que presentamos pueden ayudar a conformar criterios de “buenas prácticas”; este marco de comprensión replanteará nuevos protocolos de actuación que favorece la inclusión temprana de los estudiantes con discapacidad auditiva en general, apostando por experiencias comunitarias dentro de lo que supone el planteamiento bilingüe en nuestro país. Una filosofía de trabajo que parte del concepto de “biculturalidad” del individuo sordo.
En esta comunicación se trata de analizar la implementación de nuevas herramientas conceptuales para mejorar la atención temprana de niños y niñas con problemas de audición de acuerdo a las necesidades del actual escenario inclusivo. La accesibilidad a la comunicación constituye una competencia transversal dentro de las nuevas prioridades formativas y capacitadoras que cualquier agente socioeducativo debería contemplar. Y para ello, el diseño y la utilización de mapas conceptuales como el que presentamos pueden ayudar a conformar criterios de “buenas prácticas”; este marco de comprensión replanteará nuevos protocolos de actuación que favorece la inclusión temprana de los estudiantes con discapacidad auditiva en general, apostando por experiencias comunitarias dentro de lo que supone el planteamiento bilingüe en nuestro país. Una filosofía de trabajo que parte del concepto de “biculturalidad” del individuo sordo.