Bienestar psicológico y rendimiento académico. Guía para el estudiante universitario con trastorno mental
Saved in:
Guasch, D., et al, Bienestar psicológico y rendimiento académico. Guía para el estudiante universitario con trastorno mental. Barcelona, Observatorio Universidad y Discapacidad, 2013, 126 p.
Ref.
196521
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Bienestar, Discapacidad, Estudiantes, Recomendaciones, Salud mental, Trastornos psicológicos, Universidad
Bienestar, Discapacidad, Estudiantes, Recomendaciones, Salud mental, Trastornos psicológicos, Universidad
Abstract:
En el transcurso de las investigaciones realizadas en el OUD se detectó la falta de conocimiento existente sobre la situación de un sector específico de la discapacidad, la discapacidad mental. Debido al estigma que conlleva este tipo de discapacidad, las personas de este colectivo no se identifican como tales y por lo tanto no manifiestan los aspectos problemáticos que les afectan en cuanto a la accesibilidad de su entorno. Este trabajo se estructura en dos partes que pueden ser examinadas tanto de forma conjunta como de forma independiente. Cada parte responde a finalidades y destinatarios distintos, motivo que justifica esta disgregación. Así, la primera parte, dirigida a un público especializado, se centra en establecer la base teórica y científica que justifica el trabajo en su globalidad. La segunda parte, dirigida a los estudiantes universitarios con trastornos mentales, se centra en establecer cuáles son las pautas que pueden poner en práctica para mejorar su rendimiento académico y la adquisición de competencias. A través de este empoderamiento personal, se pretende prevenir el abandono de estudios por parte de este colectivo.
En el transcurso de las investigaciones realizadas en el OUD se detectó la falta de conocimiento existente sobre la situación de un sector específico de la discapacidad, la discapacidad mental. Debido al estigma que conlleva este tipo de discapacidad, las personas de este colectivo no se identifican como tales y por lo tanto no manifiestan los aspectos problemáticos que les afectan en cuanto a la accesibilidad de su entorno. Este trabajo se estructura en dos partes que pueden ser examinadas tanto de forma conjunta como de forma independiente. Cada parte responde a finalidades y destinatarios distintos, motivo que justifica esta disgregación. Así, la primera parte, dirigida a un público especializado, se centra en establecer la base teórica y científica que justifica el trabajo en su globalidad. La segunda parte, dirigida a los estudiantes universitarios con trastornos mentales, se centra en establecer cuáles son las pautas que pueden poner en práctica para mejorar su rendimiento académico y la adquisición de competencias. A través de este empoderamiento personal, se pretende prevenir el abandono de estudios por parte de este colectivo.
MARC
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| 901 | |a En el transcurso de las investigaciones realizadas en el OUD se detectó la falta de conocimiento existente sobre la situación de un sector específico de la discapacidad, la discapacidad mental. Debido al estigma que conlleva este tipo de discapacidad, las personas de este colectivo no se identifican como tales y por lo tanto no manifiestan los aspectos problemáticos que les afectan en cuanto a la accesibilidad de su entorno. Este trabajo se estructura en dos partes que pueden ser examinadas tanto de forma conjunta como de forma independiente. Cada parte responde a finalidades y destinatarios distintos, motivo que justifica esta disgregación. Así, la primera parte, dirigida a un público especializado, se centra en establecer la base teórica y científica que justifica el trabajo en su globalidad. La segunda parte, dirigida a los estudiantes universitarios con trastornos mentales, se centra en establecer cuáles son las pautas que pueden poner en práctica para mejorar su rendimiento académico y la adquisición de competencias. A través de este empoderamiento personal, se pretende prevenir el abandono de estudios por parte de este colectivo. | ||
| 902 | |a OUD erakundearen ikerkuntzen harian nabarmendu zuten ezaguera eskasa dagoela ezgaitasun mentalaren arlo espezifikoan. Ezgaitasun-modu horrek estigma ekartzen duenez, kolektibo horretako pertsonek ez dute beren burua horrelakotzat jotzen, eta, horren ondorioz, ez dituzte azaltzen zeintzuk diren bere ingurunean dituzten irisgarritasunerako trabak. Azterlan honek bi zati ditu, eta horietako bakoitza zuzentzen da xede eta helburu desberdinetara. Lehenengo atala zuzentzen da publiko espezializatu batengana, eta zentratzen da oinarri teoriko eta zientifikoak ezartzen. Bigarren atala zuzentzen zaie buruko nahasdurak dituzten unibertsitate-ikasleei, eta zentratzen da errendimendu akademikoa eta gaitasunak eskuratzeko praktikarako ildoak ezartzen. | ||
| 904 | |a Pautas para mejorar el bienestar psicológico y el rendimiento académico del estudiante universitario con trastorno mental | ||
| 905 | |a Nahasdura mentalak dituzten unibertsitate-ikasleen ongizate psikologiko eta errendimendu akademikoa hobearazteko ildoak | ||
| 916 | |a Mónica | ||
| 921 | |a 214247 | ||
| 925 | |a 02/06/2014 | ||
| 926 | |a Mónica | ||
| 931 | |a CTLG_MSS | ||
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| 999 | |c 196521 |d 196521 | ||
| 952 | |a SIS |o Archivo | ||