Educación y jóvenes procedentes del sistema de protección a la infancia
Spremljeno u:
Montserrat, C., Casas, F., Educación y jóvenes procedentes del sistema de protección a la infancia. Zerbitzuan, no. 52 (2012), p. 153-165.
Ref.
188791
Lokacija:
DFB R.721 / SIIS R.721 / SIIS Archivo (R.721)
Palabras clave:
Discriminación, Educador social, Estudio cualitativo, Inclusión educativa, Intervención socioeducativa, Juventud, Menores, Protección de menores, Cataluña, España
Discriminación, Educador social, Estudio cualitativo, Inclusión educativa, Intervención socioeducativa, Juventud, Menores, Protección de menores, Cataluña, España
Sažetak:
Son pocos los datos sobre la escolarización de los niños y niñas de los sistemas de protección, pero todo apunta a que la desigualdad de oportunidades en el sistema educativo contribuye en gran medida al alto riesgo de exclusión social de este subconjunto de población. En el marco de un estudio europeo, se han estudiado los principales obstáculos y factores facilitadores que contribuyen a que los niños y niñas en acogimiento residencial o familiar, así como los jóvenes extutelados, continúen sus estudios o bien los abandonen. Se aportan las perspectivas de los propios jóvenes, de responsables de servicios sociales y de educadores sociales. Este estudio de tipo cualitativo permite proponer mejoras en la práctica profesional, las políticas de infancia y la investigación.
Son pocos los datos sobre la escolarización de los niños y niñas de los sistemas de protección, pero todo apunta a que la desigualdad de oportunidades en el sistema educativo contribuye en gran medida al alto riesgo de exclusión social de este subconjunto de población. En el marco de un estudio europeo, se han estudiado los principales obstáculos y factores facilitadores que contribuyen a que los niños y niñas en acogimiento residencial o familiar, así como los jóvenes extutelados, continúen sus estudios o bien los abandonen. Se aportan las perspectivas de los propios jóvenes, de responsables de servicios sociales y de educadores sociales. Este estudio de tipo cualitativo permite proponer mejoras en la práctica profesional, las políticas de infancia y la investigación.