Sobre la evaluación psicopedagógica de niños con discapacidad visual: fiabilidad test-retest del Test de Inteligencia Williams para niños con visión deficiente
Salvato in:
Tobin, M.J., Hill, E.W., Sobre la evaluación psicopedagógica de niños con discapacidad visual: fiabilidad test-retest del Test de Inteligencia Williams para niños con visión deficiente. Integración. Revista sobre Discapacidad Visual, no. 61 (2011), p. 1-7.
Ref.
188409
Localizzazione:
DFB R.1755 Archivo
Palabras clave:
Ceguera, Desarrollo cognitivo, Discapacidad visual, Evaluación educativa, Evaluación psicológica, Infancia, Inteligencia, Tests, Validez
Ceguera, Desarrollo cognitivo, Discapacidad visual, Evaluación educativa, Evaluación psicológica, Infancia, Inteligencia, Tests, Validez
Abstract:
El presente artículo aborda algunos de los problemas que encuentran los profesores y psicólogos a la hora de tomar decisiones sobre cómo utilizar los procedimientos de los test actualmente en vigor, e informa sobre los datos obtenidos en tres ocasiones con un grupo de niños ciegos y deficientes visuales, en materia de ejecución del Test de Inteligencia Williams, único test especializado y estandarizado para medir el CI que existe en el Reino Unido. Los coeficientes de correlación indican que el test alcanza niveles de fiabilidad test-retest muy satisfactorios. Se destacan los cambios introducidos, incluyendo las mejoras, en las puntuaciones individuales observadas en el transcurso del tiempo, cambios con implicaciones para los asesores educativos. Fruto de la buena escolarización temprana y preescolar, algunas de tales mejoras son atribuidas al aumento de experiencias de exploración física del entorno, oportunidades lingüísticas y socialización. Como demuestra este estudio longitudinal, y con independencia de la buena fiabilidad del test, el artículo apunta a que ha llegado el momento de desarrollar y estandarizar un nuevo test que incorpore las mejoras y concepciones más recientes.
El presente artículo aborda algunos de los problemas que encuentran los profesores y psicólogos a la hora de tomar decisiones sobre cómo utilizar los procedimientos de los test actualmente en vigor, e informa sobre los datos obtenidos en tres ocasiones con un grupo de niños ciegos y deficientes visuales, en materia de ejecución del Test de Inteligencia Williams, único test especializado y estandarizado para medir el CI que existe en el Reino Unido. Los coeficientes de correlación indican que el test alcanza niveles de fiabilidad test-retest muy satisfactorios. Se destacan los cambios introducidos, incluyendo las mejoras, en las puntuaciones individuales observadas en el transcurso del tiempo, cambios con implicaciones para los asesores educativos. Fruto de la buena escolarización temprana y preescolar, algunas de tales mejoras son atribuidas al aumento de experiencias de exploración física del entorno, oportunidades lingüísticas y socialización. Como demuestra este estudio longitudinal, y con independencia de la buena fiabilidad del test, el artículo apunta a que ha llegado el momento de desarrollar y estandarizar un nuevo test que incorpore las mejoras y concepciones más recientes.
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