Learning difficulties and sexual vulnerability: a social approach
-д хадгалсан:
Hollomotz, A., Learning difficulties and sexual vulnerability: a social approach. Londres, Jessica Kingsley Publishers, 2011, 192 p.
Ref.
182296
Байршил:
SIIS M37.36
Palabras clave:
Abusos sexuales, Alto riesgo, Autodeterminación, Crítica, Discapacidad intelectual, Educación sexual, Efectos no deseados, Estudio cualitativo, Factor de riesgo, Protección, Recomendaciones, Relaciones personales, Relaciones sexuales, Sexualidad, Violación
Abusos sexuales, Alto riesgo, Autodeterminación, Crítica, Discapacidad intelectual, Educación sexual, Efectos no deseados, Estudio cualitativo, Factor de riesgo, Protección, Recomendaciones, Relaciones personales, Relaciones sexuales, Sexualidad, Violación
Хураангуй:
Superada ya la época en que la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual era reprimida o ignorada, resulta cada vez más habitual encontrar programas o materiales destinados al desarrollo de sus habilidades socioafectivas. Al mismo tiempo, los datos indican que las personas con discapacidad intelectual presentan un riesgo mayor de sufrir abusos sexuales, por lo que suelen considerarse un grupo especialmente vulnerable a este respecto. El presente libro, sin embargo, alerta de que esta etiqueta y las intervenciones centradas en (sobre)proteger a las personas con discapacidad intelectual frente a posibles agresiones sexuales pueden resultar contraproducentes, al centrar el peligro en la persona y no en el entorno social, y, en consecuencia, restringir su autonomía. El autor, profesor de política social en la Universidad de Manchester, examina una serie de intervenciones –educación sexual, procesos de autodeterminación– y de situaciones habituales –relaciones personales, elección de vestimenta, fantasías románticas–, analizando los riesgos y beneficios asociados a cada una de ellos. A partir de la experiencia de 29 personas adultas con discapacidad intelectual, el autor ilustra cómo pueden desarrollar la capacidad de protegerse adecuadamente a sí mismas.
Superada ya la época en que la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual era reprimida o ignorada, resulta cada vez más habitual encontrar programas o materiales destinados al desarrollo de sus habilidades socioafectivas. Al mismo tiempo, los datos indican que las personas con discapacidad intelectual presentan un riesgo mayor de sufrir abusos sexuales, por lo que suelen considerarse un grupo especialmente vulnerable a este respecto. El presente libro, sin embargo, alerta de que esta etiqueta y las intervenciones centradas en (sobre)proteger a las personas con discapacidad intelectual frente a posibles agresiones sexuales pueden resultar contraproducentes, al centrar el peligro en la persona y no en el entorno social, y, en consecuencia, restringir su autonomía. El autor, profesor de política social en la Universidad de Manchester, examina una serie de intervenciones –educación sexual, procesos de autodeterminación– y de situaciones habituales –relaciones personales, elección de vestimenta, fantasías románticas–, analizando los riesgos y beneficios asociados a cada una de ellos. A partir de la experiencia de 29 personas adultas con discapacidad intelectual, el autor ilustra cómo pueden desarrollar la capacidad de protegerse adecuadamente a sí mismas.