Gitanos: de los mercadillos a la escuela y del instituto al futuro
Saved in:
Grañeras, M., Parras, A., Gitanos: de los mercadillos a la escuela y del instituto al futuro. Serie: Colección Estudios Creade, Madrid, Secretaría General Técnica, 2010, 110 p.
Ref.
178676
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Educación, Efectos, Etnia, Exclusión social, Factor de riesgo, Fracaso escolar, Gitanos, Inclusión educativa, Inclusión social, Infancia, Juventud, Migración, Minorías, España
Educación, Efectos, Etnia, Exclusión social, Factor de riesgo, Fracaso escolar, Gitanos, Inclusión educativa, Inclusión social, Infancia, Juventud, Migración, Minorías, España
Abstract:
La población gitana es un colectivo con dificultades de acceso a la educación postobligatoria, y sólo un número reducido de estudiantes gitanos obtienen el bachillerato o un título universitario. El presente trabajo intenta, por un lado, reflejar las principales barreras a las que se enfrenta la población gitana en lo que atañe al acceso a la educación postobligatoria o universitaria, y por otro, identificar aquellas características o prácticas gracias a las cuales dichos obstáculos desaparecen. A lo largo de todo el documento, se demuestra que la formación postobligatoria promueve la inclusión social y favorece especialmente la adquisición de un empleo estable y de calidad. Se incide también en que la formación facilita el acceso a una vivienda, el desarrollo de hábitos más saludables y una mayor comunicación con el personal médico, así como el aumento de la participación activa de la ciudadanía en diferentes temáticas. Entre las principales recomendaciones que plantean los autores para fomentar prácticas de éxito en los centros de primaria y secundaria, destaca la de promover una organización inclusiva dentro del aula. Además, se plantea la necesidad de potenciar el apoyo de la familia, de que éstas trabajen conjuntamente con los centros educativos y de facilitar la transición entre las diferentes etapas educativas.
La población gitana es un colectivo con dificultades de acceso a la educación postobligatoria, y sólo un número reducido de estudiantes gitanos obtienen el bachillerato o un título universitario. El presente trabajo intenta, por un lado, reflejar las principales barreras a las que se enfrenta la población gitana en lo que atañe al acceso a la educación postobligatoria o universitaria, y por otro, identificar aquellas características o prácticas gracias a las cuales dichos obstáculos desaparecen. A lo largo de todo el documento, se demuestra que la formación postobligatoria promueve la inclusión social y favorece especialmente la adquisición de un empleo estable y de calidad. Se incide también en que la formación facilita el acceso a una vivienda, el desarrollo de hábitos más saludables y una mayor comunicación con el personal médico, así como el aumento de la participación activa de la ciudadanía en diferentes temáticas. Entre las principales recomendaciones que plantean los autores para fomentar prácticas de éxito en los centros de primaria y secundaria, destaca la de promover una organización inclusiva dentro del aula. Además, se plantea la necesidad de potenciar el apoyo de la familia, de que éstas trabajen conjuntamente con los centros educativos y de facilitar la transición entre las diferentes etapas educativas.