THE OUTCOMES OF SOCIAL WORK EDUCATION: DEVELOPING EVALUATION METHODS
Uloženo v:
BURGESS, H., CARPENTER, J., (EDS.), THE OUTCOMES OF SOCIAL WORK EDUCATION: DEVELOPING EVALUATION METHODS. Serie: MONOGRAPH, SOUTHAMPTON, Social Policy and Social Work, 2010, 130 p.
Ref.
176501
Umístění:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Efectos, Evaluación de servicios, Evaluación educativa, Formación de personal, Métodos de evaluación, Trabajo social
Efectos, Evaluación de servicios, Evaluación educativa, Formación de personal, Métodos de evaluación, Trabajo social
Abstrakt:
Las y los trabajadores sociales no sólo deben responder a necesidades cada vez más complejas, sino que, además, se espera que sus intervenciones refuercen la autonomía de las personas usuarias. Estos requerimientos exigen una elevada cualificación, y por eso en el Reino Unido llevan tiempo empeñados en mejorar la docencia que se imparte en las universidades. La calidad educativa se ha evaluado tradicionalmente a través del grado de satisfacción del alumnado, pero este estudio se propone medir los resultados del aprendizaje, manifestados en el cambio de actitudes y percepciones, la adquisición de conocimientos y habilidades, los cambios en la praxis profesional y los beneficios obtenidos por personas destinatarias de las intervenciones sociales. Para ello, investigadores de nueve universidades pusieron en marcha varios grupos de aprendizaje por medio de la acción, en los que participaron docentes, usuarios y cuidadores informales. Dado lo ambicioso del objetivo perseguido, los resultados del informe no pueden ser sino preliminares, pero aun así demuestran, según sus autores, la posibilidad de evaluar progresos en relación a las actitudes racistas, la autoeficacia, las destrezas comunicativas o la compresión de conceptos clave.
Las y los trabajadores sociales no sólo deben responder a necesidades cada vez más complejas, sino que, además, se espera que sus intervenciones refuercen la autonomía de las personas usuarias. Estos requerimientos exigen una elevada cualificación, y por eso en el Reino Unido llevan tiempo empeñados en mejorar la docencia que se imparte en las universidades. La calidad educativa se ha evaluado tradicionalmente a través del grado de satisfacción del alumnado, pero este estudio se propone medir los resultados del aprendizaje, manifestados en el cambio de actitudes y percepciones, la adquisición de conocimientos y habilidades, los cambios en la praxis profesional y los beneficios obtenidos por personas destinatarias de las intervenciones sociales. Para ello, investigadores de nueve universidades pusieron en marcha varios grupos de aprendizaje por medio de la acción, en los que participaron docentes, usuarios y cuidadores informales. Dado lo ambicioso del objetivo perseguido, los resultados del informe no pueden ser sino preliminares, pero aun así demuestran, según sus autores, la posibilidad de evaluar progresos en relación a las actitudes racistas, la autoeficacia, las destrezas comunicativas o la compresión de conceptos clave.
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