RESPONSE TO INTERVENTION. A GUIDE FOR SCHOOL SOCIAL WORKERS
Enregistré dans:
CLARK, J.P., ALVAREZ, M.E., (EDS.), RESPONSE TO INTERVENTION. A GUIDE FOR SCHOOL SOCIAL WORKERS. NUEVA YORK, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2010, 269 p.
Ref.
172080
Localisation:
SIIS 22.340
Palabras clave:
Adolescentes, Discapacidad, Educación especial, Enfermedades mentales, Entorno educativo, Evaluación, Experiencias, Grupos de apoyo, Manuales, Modificación de conducta, Necesidades educativas especiales, Problemas de conducta, Programas, Programas individualizados, Recomendaciones, Suicidio, Trabajo de grupo, Trabajo social
Adolescentes, Discapacidad, Educación especial, Enfermedades mentales, Entorno educativo, Evaluación, Experiencias, Grupos de apoyo, Manuales, Modificación de conducta, Necesidades educativas especiales, Problemas de conducta, Programas, Programas individualizados, Recomendaciones, Suicidio, Trabajo de grupo, Trabajo social
Résumé:
AEBetan, gizarte-langileak aritzen dira ikasleen arazo sozialei aurre egiten, eta gure lurraldeko psikopedagogiaren arloko taldeen antzeko funtzioak betetzen ditu Gizarte Langintzaren kolektiboak bertako eskoletan. Paradigma gisara desberdintasunak aurkitu arren, sistematikoki antolatutako garapena da bertan aurkeztutakoa. Horrela, eredu zabal bati erantzun nahi diote, hau da, ikasle orori arreta hartu eta esku-hartzeak gidatzeko jardun egokienak hautatu dituzte esparru osoa kontuan hartzen duen eredu holistiko bat osatuz. Arriskuan izan edo egoera tamalgarriei aurre hartzeko ebaluazioak eta eraginkortasun-efizientziari loturiko jardunak bildu dituzte, eta prestakuntza-liburu honen bidez transmititu nahi dituzte trebeziak, datuen sistematizazioaren garrantzia, eta, azken batean, ezagutzera eman nahi dute elkarlanarekin egin daitezkeen aurrerabideak.
AEBetan, gizarte-langileak aritzen dira ikasleen arazo sozialei aurre egiten, eta gure lurraldeko psikopedagogiaren arloko taldeen antzeko funtzioak betetzen ditu Gizarte Langintzaren kolektiboak bertako eskoletan. Paradigma gisara desberdintasunak aurkitu arren, sistematikoki antolatutako garapena da bertan aurkeztutakoa. Horrela, eredu zabal bati erantzun nahi diote, hau da, ikasle orori arreta hartu eta esku-hartzeak gidatzeko jardun egokienak hautatu dituzte esparru osoa kontuan hartzen duen eredu holistiko bat osatuz. Arriskuan izan edo egoera tamalgarriei aurre hartzeko ebaluazioak eta eraginkortasun-efizientziari loturiko jardunak bildu dituzte, eta prestakuntza-liburu honen bidez transmititu nahi dituzte trebeziak, datuen sistematizazioaren garrantzia, eta, azken batean, ezagutzera eman nahi dute elkarlanarekin egin daitezkeen aurrerabideak.
Résumé:
Hezkuntzaren arloan, 1965. urtean jarri zuten abian desabantaila-egoeran zeuden ikasleei laguntza emateko legea Ameriketako Estatu Batuetan. Berez, programak diseinatu zituzten ekonomia eta gizarte-maila apaleko ikasleei irakurtzeko zailtasunean laguntzeko, edota matematikak ikasteko arazoak gainditzen ahalbidetzeko. Horrela, urte hauetan guztietan, aurrerabidea izan du hezkuntzaren laguntzarako gaiak, eta, besteak beste, senitartekoak erakartzeko programak sortu dituzte berauen seme-alaben ikasketaren prozesuan partaidetza eta laguntza bideratzeko. Aipamen hartutako lege federal horren baitan, argitalpen honetan, gizarte-langintzaren ebidentzian oinarritutako ezagutza aztertu dute hezkuntzaren arloan, eta jardunbide egoki gisara ezagutarazi derrigorrezko eskolan egindako eskuhartzeen prozesuen nolakotasunak.
Hezkuntzaren arloan, 1965. urtean jarri zuten abian desabantaila-egoeran zeuden ikasleei laguntza emateko legea Ameriketako Estatu Batuetan. Berez, programak diseinatu zituzten ekonomia eta gizarte-maila apaleko ikasleei irakurtzeko zailtasunean laguntzeko, edota matematikak ikasteko arazoak gainditzen ahalbidetzeko. Horrela, urte hauetan guztietan, aurrerabidea izan du hezkuntzaren laguntzarako gaiak, eta, besteak beste, senitartekoak erakartzeko programak sortu dituzte berauen seme-alaben ikasketaren prozesuan partaidetza eta laguntza bideratzeko. Aipamen hartutako lege federal horren baitan, argitalpen honetan, gizarte-langintzaren ebidentzian oinarritutako ezagutza aztertu dute hezkuntzaren arloan, eta jardunbide egoki gisara ezagutarazi derrigorrezko eskolan egindako eskuhartzeen prozesuen nolakotasunak.